燕山大学2016-2017学年本科教学质量报告.docx

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燕山大学

2016-2017学年本科教学质量报告

燕山大学

二〇一七年十二月

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目录

TOC\o1-2\h\z\u第一部分本科教育基本情况 2

一、本科人才培养目标及服务面向 2

二、本科专业设置情况 2

三、全日制在校生情况 2

四、本科生生源质量情况 3

第二部分师资与教学条件 5

一、专任教师的数量及结构 5

二、办学基本条件 6

三、教授为本科生授课情况 7

四、教学经费使用情况 7

第三部分教学建设与改革 8

一、质量工程建设情况 8

二、专业建设情况 8

三、课程建设 9

四、教材建设 11

五、教学改革 12

六、毕业设计（论文）等实践教学情况 12

七、本科生创新创业教育及学科竞赛成绩 14

第四部分质量保障体系 16

一、学校人才培养中心地位落实情况 16

二、校领导班子研究本科教学工作情况、出台的相关政策措施 16

三、教学质量保障体系 16

四、开展专业认证情况 17

五、教学运行及基本状态 17

第五部分学生学习效果 19

一、学习满意度情况 19

二、社会用人单位对毕业生评价 20

三、应届本科毕业生毕业率、学位授予率 21

四、毕业生的就业率及考研情况 23

第六部分特色发展 26

一、本科教学审核评估工作圆满完成 26

二、工程教育专业认证工作有序开展 26

三、稳步推进教学工作二级管理 26

四、继续完善教师发展和服务工作 27

五、创新创业教育改革工作深入推进取得新成绩 27

六、持续推进本科教育教学改革 28

第七部分存在的问题及解决措施 29

一、教学质量保障责任机制尚需进一步完善 29

二、教师发展与服务工作有待强化 29

三、高水平的教学资源信息化平台建设力度不足 30

四、学生国际化能力不强 30

燕山大学2016-2017学年本科教学质量报告

第一部分本科教育基本情况

一、本科人才培养目标及服务面向

人才培养目标：学校紧密结合国家和区域经济发展需要，依托多年积淀的传统和特色，培养一流的研究应用型工科人才，高水平理科和应用型人文社科类人才；按照“宽口径、厚基础、高素质、强能力”的培养原则和“通识+专业”的培养框架，促进并充分借助多学科的交叉融合，以能力产出为导向，让学生同步实现知识学习、能力培育和素质养成，使学生成为德智体美全面发展、具有创新创业能力和社会责任感的研究应用型高级专门人才。

服务面向定位：面向国家和河北社会经济发展；面向重型机械行业和装备制造业；面向国防科技和工业。

二、本科专业设置情况

截至2016年9月30日，学校有在校生本科专业65个，分布在8个学科门类，呈现出以工为主，文、理、经、管、法、教、艺等多学科共同发展的学科格局。专业学科分布情况见表1-1。2016年招生专业59个，停招专业3个（地理信息科学、信息安全、交通运输），新增专业2个（公共艺术、舞蹈表演），5个专业开展双学士学位教育（行政管理、法学、汉语言文学、会计学、工商管理）。

表1-1专业学科数据统计

序号

学科门类

专业数量（个）

专业比例（%）

1

工学

31

47.69

2

理学

5

7.69

3

经济学

2

3.08

4

管理学

7

10.77

5

文学

8

12.31

6

法学

3

4.62

7

教育学

2

3.08

8

艺术学

7

10.77

合计

65

100

三、全日制在校生情况

截至2016年9月30日，学校全日制在校生共计27452人，其中，本科生20426人，占74.41%；全日制硕士研究生6105人，占22.24%；博士研究生743人，占2.71%；留学生118人，占0.43%；普通预科生60人，占0.22%。全日制在校生结构如图1-1所示。此外，还有在读非全日制硕士研究生1170人，夜大（业余）学生58人（校本部），函授学生数1221人（校本部）。学生体质测试达标率为85.70%。

图1-1全日制在校学生结构

四、本科生生源质量情况

学校生源充足，质量较好。2016年，学校面向全国30个省（自治区、直辖市）共计录取考生6120人，比2015年增加1200人。其中录取普通文科706人、普通理科5036人、艺术类318人、体育类60人。在普通文理科中含国家专项125人、地方专项100人、少数民族预科60人、中外合作办学30人、排球高水平运动员5人、面向新疆巴州定向10人。学校2016年