Unit 2　Travelling Around Listening and Speaking教学设计2024-2025学年高一英语同步精品课堂（人教版2019必修第一册）.docx

Unit2TravellingAroundListeningandSpeaking教学设计2024-2025学年高一英语同步精品课堂（人教版2019必修第一册）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2TravellingAroundListeningandSpeaking教学设计2024-2025学年高一英语同步精品课堂（人教版2019必修第一册）

教学内容

《Unit2TravellingAroundListeningandSpeaking》教学设计，针对2024-2025学年高一英语同步精品课堂（人教版2019必修第一册）。本章节内容主要包括：1.旅游场景的听力训练，如机场、酒店、景点等常见场合的对话；2.有关旅行计划的问答练习，涉及目的地选择、交通方式、住宿安排等话题；3.提高学生的口语表达能力，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生熟练运用旅行相关词汇和句型。教学内容与教材紧密关联，旨在提升学生的英语听力和口语实际运用能力。

核心素养目标

本章节旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括：1.提升学生的语言能力，通过听力训练和口语表达实践，使学生熟练掌握旅行相关词汇、句型和日常对话；2.增强学生的文化意识，了解不同国家的旅游文化和习俗，提高跨文化交际能力；3.培养学生的思维品质，通过分析旅行场景和讨论旅行计划，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维；4.提高学生的学习能力，培养学生自主、合作、探究的学习习惯，激发学生的学习兴趣和积极性。核心素养目标与新教材要求相符，有助于全面提升学生的英语素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-旅游场景的听力理解：学生需掌握机场、酒店、景点等场景中的关键信息，如询问方向、预定房间、购买门票等。

-旅行计划的表达：学生应能运用相关词汇和句型，如“bookaticket”、“checkin/out”、“sightseeing”等，讨论并描述旅行计划。

-口语表达的流利性：学生需在角色扮演和小组讨论中，能够流畅地使用英语进行交流。

2.教学难点

-听力材料的语速和口音：学生可能难以适应不同语速和口音的英语，特别是在真实旅游场景中。

-旅行计划的逻辑构建：学生在表达旅行计划时，可能会缺乏逻辑性和条理性，需要学会如何组织语言。

-口语表达的自然性：学生在口语交流时可能过于关注语法正确性，而忽视了自然流畅的表达，如俚语和日常短语的运用。

-文化差异的理解：在讨论不同国家的旅游文化时，学生可能对文化差异的理解不够深入，需要引导他们了解并尊重不同文化背景下的交流习惯。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响设备、学生用计算机或平板电脑。

-软件资源：英语听力教学软件、语音识别软件、PPT演示文稿、Word文档处理软件。

-课程平台：学校网络教学平台、英语学习管理系统。

-信息化资源：旅行主题的听力材料（音频、视频）、在线旅行对话模拟软件、电子版的教材和练习册。

-教学手段：课堂讲授、小组合作、角色扮演、听力训练、口语练习、互动问答、实时反馈评价。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对旅行话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢旅行吗？旅行对我们的生活有什么意义？”

展示一些关于旅行目的地的图片或视频片段，让学生初步感受旅行的魅力。

简短介绍旅行的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.旅行基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解旅行中的基本概念、组成部分和交流技巧。

过程：

讲解旅行对话中的关键词汇和句型，如“checkin”、“sightseeing”等。

使用图表或示意图展示旅行场景，帮助学生理解不同场合下的交流方式。

通过实例，让学生更好地理解旅行对话在实际中的应用。

3.旅行场景案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解旅行场景中的语言特性和交流技巧。

过程：

选择几个典型的旅行场景案例进行分析，如机场安检、酒店预订等。

详细介绍每个案例的背景、对话内容和实用技巧，让学生全面了解旅行中的语言运用。

引导学生思考这些案例对实际旅行中的帮助，以及如何运用所学解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个旅行场景进行深入讨论。

小组内讨论在该场景中可能遇到的问题、挑战以及如何用英语应对。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对旅行场景的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括旅行