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Unit3Ithastwobigeyes.（教学设计）-2024-2025学年湘鲁版英语三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3Ithastwobigeyes.（教学设计）-2024-2025学年湘鲁版英语三年级上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为湘鲁版英语三年级上册Unit3“Ithastwobigeyes”，围绕描述动物特征展开。教学内容包括：1.动物词汇如“cat”、“dog”、“bird”、“fish”等；2.形容词“big”、“small”、“short”、“long”等；3.句型“Ithas...”用于描述动物的身体特征。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在前两个单元学习了基本的问候语和介绍自己的句型，对本单元的动物词汇有了初步了解。在此基础上，本节课将引导学生运用形容词和句型“Ithas...”来描述动物的外貌特征，使学生在实际语境中巩固所学词汇和句型，提高英语表达能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。通过学习Unit3“Ithastwobigeyes”，学生将能够：1.提高动物词汇的语言表达能力，运用形容词和句型描述动物特征；2.培养观察、分析、比较的思维能力，对不同动物特征进行辨识和描述；3.增强对不同文化背景下动物认知的了解，培养跨文化意识；4.在小组合作活动中，提高自主学习、协作交流的能力，形成有效的学习策略。这些核心素养目标将有助于学生在英语学习过程中全面发展，为今后的学习奠定坚实基础。

学情分析

本节课面向的是三年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：1.学生已掌握一定的基础词汇和简单句型，具备初步的英语听说能力，但在词汇运用和句型构建上仍需加强；2.学生思维活跃，好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣，但注意力集中时间较短，需要教师以生动有趣的方式进行教学；3.学生在团队合作方面表现良好，乐于分享，但个别学生在课堂表现上较为内向，需要鼓励和引导；4.部分学生对动物有较深入的了解，可以成为课堂上的“小老师”，分享知识，提高其他学生的学习兴趣。

在行为习惯方面，学生普遍遵守课堂纪律，能积极参与课堂活动，但部分学生在口语表达时存在紧张、胆怯现象，影响课堂互动效果。此外，学生在学习动物特征描述时，可能会受到母语思维的影响，出现语言表达上的困难。

这些特点将对课程学习产生以下影响：1.教师需要运用多样化的教学手段，如游戏、歌曲等，提高学生的学习兴趣和注意力；2.教师应注重分层教学，针对不同学生的需求进行个性化指导，提高他们的英语表达能力；3.鼓励学生相互交流、分享，培养他们的团队协作能力和跨文化意识；4.教师需关注学生的情感需求，营造轻松愉快的课堂氛围，帮助他们克服语言表达上的困难，提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有湘鲁版英语三年级上册教材，方便学生随时查阅Unit3“Ithastwobigeyes”的相关内容。

2.辅助材料：准备与动物词汇和句型相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便直观展示动物特征，帮助学生理解和记忆。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，便于学生进行小组活动和角色扮演。在教室前方设置多媒体展示区，方便教师展示辅助教学材料。同时，确保教室环境整洁、温馨，有利于营造良好的学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对动物特征描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语描述自己喜欢的动物吗？动物们有哪些有趣的特征？”

展示一些动物的图片或视频片段，让学生初步感受动物世界的多样性。

简短介绍动物特征描述的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.动物特征描述基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解并掌握描述动物特征的基本词汇和句型。

过程：

讲解动物特征描述的基本词汇，如“big”、“small”、“short”、“long”等形容词。

详细介绍句型“Ithas...”，通过图表或示意图展示如何使用该句型描述动物的身体特征。

通过实例，如“Lookatthecat.Ithastwobigeyes.”，让学生更好地理解如何在实际语境中运用所学知识。

3.动物特征描述案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解动物特征描述的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的动物案例进行分析，如猫、狗、鸟等。

详细介绍每个案例的背景、特点及如何用英语描述其特征。

引导学生思考