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池河镇七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期:民族关系发展和社会变化第7课辽、西夏与北宋的建立教案1新人教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期:民族关系发展和社会变化第7课辽、西夏与北宋的建立
2.教学年级和班级:池河镇七年级一班
3.授课时间:2022年3月24日
4.教学时数:45分钟
核心素养目标
1.掌握辽、西夏与北宋的建立背景、过程和影响。
2.培养时空观念,了解这一时期的历史事件在时间上的先后顺序和空间上的分布。
3.培养史料实证意识,通过分析历史资料,理解民族关系发展和社会变化的内在规律。
4.培养历史解释能力,能够对辽宋夏金元时期的历史事件进行客观评价和解释。
5.增强民族自豪感和历史责任感,认识到我国历史文化的悠久和伟大。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:通过之前的学习,学生对我国历史的基本发展脉络有了初步了解,对唐代以后的历史事件有一定的认识。同时,学生对民族关系、政权更迭等概念已有初步掌握。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:七年级学生对历史故事和人物较为感兴趣,通过图片、视频等Multimediaresources可有效提高学生的学习兴趣。大部分学生的学习能力强,善于通过思考和讨论解决问题。部分学生学习风格偏向于实践和探究,喜欢通过活动来理解历史。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在理解辽、西夏与北宋的建立过程中,学生可能会对历史事件的时间顺序、地点和人物关系产生混淆。此外,学生对于历史事件的评价和解释能力有待提高,需要教师在教学中进行引导和培养。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1.教学方法:
-互动讨论:通过分组讨论、情景模拟等方式,让学生主动探索历史事件,提高其分析问题和解决问题的能力。
-案例教学:选取具有代表性的历史事件,深入剖析,培养学生的历史思维和批判性思维。
-比较法:引导学生比较辽、西夏与北宋的建立过程和特点,从而加深对历史事件的理解。
2.教学手段:
-多媒体教学:运用PPT、视频等展示历史事件,增强学生的直观感受,提高学习兴趣。
-网络资源:利用互联网资源,如在线地图、历史数据库等,方便学生查找资料,拓宽知识面。
-虚拟现实:若条件允许,可采用虚拟现实技术,带领学生“穿越”到历史现场,增强学习的真实感。
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
情境创设:展示北宋建立的相关图片,如宋太祖赵匡胤的画像、陈桥兵变等,引导学生关注本节课的主题。
问题提出:引导学生思考一个问题:“为什么在五代十国时期,赵匡胤能够成功建立北宋?”
学生回答:让学生分享他们的想法,教师给予点评和指导。
2.讲授新课(20分钟)
教学内容1:介绍辽的建立过程及与北宋的关系。
教学方法:讲述法,结合历史资料,生动形象地讲解辽的建立过程及其与北宋的互动。
教学内容2:介绍西夏的建立过程及与北宋的关系。
教学方法:讲述法,结合历史资料,生动形象地讲解西夏的建立过程及其与北宋的互动。
教学内容3:介绍北宋的建立过程及政治、经济、文化特点。
教学方法:讲述法,结合历史资料,生动形象地讲解北宋的建立过程及其政治、经济、文化特点。
3.巩固练习(5分钟)
练习1:让学生根据教材内容,简要描述辽、西夏与北宋的建立过程。
练习2:让学生分析辽、西夏与北宋之间的关系,总结各自的特点。
学生练习:让学生独立完成练习,教师巡回指导。
4.课堂提问(5分钟)
提问1:请学生分享辽、西夏与北宋的建立过程及其之间的关系。
提问2:请学生谈谈对北宋政治、经济、文化特点的理解。
学生回答:让学生积极回答问题,教师给予点评和指导。
5.总结与拓展(5分钟)
教学总结:让学生回顾本节课所学内容,总结辽、西夏与北宋的建立过程及其之间的关系。
核心素养拓展:引导学生思考一个问题:“从辽宋夏金元时期的民族关系发展和社会变化中,我们可以得到哪些启示?”
学生回答:让学生分享他们的想法,教师给予点评和指导。
6.课后作业(课后自主完成)
让学生结合教材,深入了解辽、西夏与北宋的历史背景、建立过程及其之间的关系,撰写一篇短文,字数不限。
作业反馈:教师在下一节课前对学生的作业进行点评,给予指导和鼓励。
知识点梳理
六、知识点梳理
1.辽的建立:辽是中国历史上由契丹族建立的封建王朝,始于907年,终于1125年。辽的建立过程涉及到阿保机、耶律阿保机等历史人物,以及辽宋之间的战争和和平条约。
2.西夏的建立:西夏是中国历史上由党项族建立的封建王朝,始于1038年,终于1227年。西夏的建立过程涉及到李元昊、宋夏战争等重要历史事件。
3.
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