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Unit3Lesson11What’syournumber？（教学设计）-2024-2025学年北京版（一起）英语二年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

Unit3Lesson11What’syournumber？-2024-2025学年北京版（一起）英语二年级上册，本节课我们将学习以下内容：

1.电话号码的表达方式，如：“What’syournumber?”“Mynumberis...”；

2.常用数字词汇，包括zero,one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine；

3.使用电话场景的简单对话，如：“Hello,mayIspeakto...?”“Thisis...speaking.”；

4.掌握询问电话号码的功能句型，并能灵活运用在实际场景中。

本节课内容紧密结合教材，旨在提高学生在实际生活中运用英语进行电话交流的能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。通过学习电话号码的表达方式和相关对话，旨在提升学生以下能力：

1.语言能力：培养学生准确表达电话号码，进行电话交流的能力；

2.思维品质：通过情景对话，激发学生主动思考，提高解决问题的能力；

3.文化意识：使学生了解电话交流的基本礼仪，增强跨文化交际意识；

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，提高学习效率。

本节课围绕核心素养目标，结合教材内容，有助于提升学生的综合语言运用能力，培养其成为具备国际视野的公民。

三、学情分析

二年级学生在语言学习方面，已经具备了一定的词汇量和基础句型表达能力。他们对于日常交流用语有一定的了解，但在具体场景中运用英语进行电话交流的能力还有待提高。在知识层面，学生们已经学习过基础数字词汇，但可能对电话号码这一特定表达方式还不够熟悉。能力上，学生们的听说能力相对较强，但在读写方面需要进一步加强。素质方面，学生们表现出强烈的好奇心和求知欲，愿意参与课堂活动，但在自我管理和注意力集中方面存在差异。

在行为习惯上，二年级学生活泼好动，注意力容易分散，对新鲜事物充满兴趣，但持久性不强。这对课程学习的影响主要体现在需要教师通过多样化的教学活动和方法，保持学生的学习兴趣，同时注重个别辅导，确保每个学生都能跟上课程进度。此外，学生们的合作学习能力有待提升，课堂中应注重培养他们的小组合作意识和能力，以便更好地在小组活动中学习和实践电话交流的英语表达。总体而言，学生们具备学习本节课内容的基础，但需要教师根据他们的个体差异，采取适宜的教学策略。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的英语教材，提前布置学生预习Unit3Lesson11的内容。

2.辅助材料：准备与本节课相关的电话、数字图片、电话交流场景视频等多媒体资源，以便直观展示教学内容。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为几个讨论区域，便于学生进行小组活动；设置一个模拟电话亭，用于角色扮演练习电话交流。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对电话交流的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道电话是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于电话的图片和简短视频片段，让学生初步感受电话在生活中的重要性。

简短介绍电话的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.电话基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解电话号码的基本表达方式和数字词汇。

过程：

讲解电话号码的表达方式，如：“What’syournumber?”“Mynumberis...”。

详细介绍常用数字词汇，包括zero,one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine。

3.电话交流案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解电话交流的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的电话交流案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、对话内容和意义，让学生全面了解电话交流的实际应用。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用所学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论电话交流的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与电话交流相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：