第二单元中华传统文化经典研习 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

第二单元中华传统文化经典研习教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册，第二单元“中华传统文化经典研习”章节，内容包括：《诗经》选读、《楚辞》选读、《论语》选读、《孟子》选读。通过对古典文学四大名著的研读，让学生深入了解我国古代诗歌、散文、哲学的思想内涵，培养他们的文学素养和审美情趣，同时增强民族自豪感和文化自信。本章节教学内容将结合诗歌朗诵、文言文翻译、经典解读等形式，引导学生感受传统文化的魅力，提高语文综合素质。

二、核心素养目标分析

三、学习者分析

1.学生已经掌握了古代诗歌的基本知识，如韵律、意象等，对《诗经》和《楚辞》有一定的了解，能够进行简单的文言文阅读和翻译。他们对《论语》和《孟子》中的部分名言有所接触，但对经典著作的深层含义和文化背景理解尚浅。

2.学生普遍对中华传统文化感兴趣，具备一定的文学鉴赏能力，喜欢通过故事、讨论等方式学习。他们的自主学习能力和合作学习能力较强，但在深入理解和批判性思维方面有待提高。

3.学生在研习过程中可能遇到的困难和挑战包括：对古代文化背景的陌生，文言文阅读理解的障碍，经典著作深层含义的把握，以及将传统文化与现实生活联系起来的能力。此外，如何在海量信息中筛选关键内容，形成自己的见解，也是他们面临的一大挑战。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、文学经典实体书籍。

2.软件资源：语文教学辅助软件、古诗文朗读软件、文言文翻译工具。

3.课程平台：校园网络教学平台、数字化学习资源库。

4.信息化资源：电子课本、经典文学作品数据库、在线教育资源。

5.教学手段：PPT课件、视频资料、音频资料、互动讨论、小组合作、角色扮演、写作练习。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布关于《诗经》和《楚辞》的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕古典文学的审美特点，设计问题如“《诗经》中的比兴手法如何体现古人的情感？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台的数据反馈，跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求阅读《诗经》和《楚辞》选段，理解文言文的基本意思。

思考预习问题：对预习问题进行深入思考，记录自己的理解。

提交预习成果：通过平台提交预习笔记和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用校园网络平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生初步了解古典文学的特点，为课堂深入学习做好准备。

培养学生的自主学习习惯和批判性思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放古风音乐和展示古代绘画，引出《论语》和《孟子》中的道德哲学。

讲解知识点：详细讲解《论语》和《孟子》中的重点文言文，如“仁者爱人”、“舍生取义”等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨古代哲学对现代社会的意义。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和引导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，对老师的讲解进行思考。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，体验古代哲学的现实应用。

提问与讨论：勇敢提出自己的疑问，参与班级讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过深入讲解，帮助学生理解文言文和哲学思想。

实践活动法：通过小组讨论，让学生将理论应用于实践。

合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

深化学生对文言文和传统哲学的理解，掌握分析和应用的能力。

通过实践活动，提升学生的思辨能力和文化自信。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关写作或分析作业，如撰写读后感或比较《论语》与《孟子》的异同。

提供拓展资源：推荐相关的文化节目、书籍等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，加深对中华传统文化的认识。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进方法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，独立拓展学习。

反思总结法：引导学生通过反思，形成自我评价和改进计划。

作用与目的：

巩固学生对古典文学和哲学的理解，提升写作和分析能力。

拓宽知识视野，增强学生的文化自觉和学习责任感。

培养学生的自我反思能力，促进终身学习习惯的养成。

六、学生学习效果

1.知识与技能：

学生对《诗经》、《楚辞》、《论语》和《孟子》等经典文学作品有了更深入的理解，掌握了文言文的阅读、翻译和鉴赏