2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下标志性表述教学设计.docxVIP

2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下标志性表述教学设计

授课内容

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授课时间

教材分析

《2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下》第九章“近现代世界的发展与变革”中，涉及了一系列标志性事件和表述，如工业革命、资本主义制度的确立、两次世界大战以及冷战的爆发与结束等。本教学设计将围绕这些标志性表述展开，结合教材内容，以深化学生对中国近现代史与世界近现代史交织影响的理解，强调历史事件的内在联系及其对现代社会的影响，提高学生分析历史问题、运用历史知识的能力。通过具体案例和史料分析，培养学生历史思维和批判性思维。

核心素养目标

本课程旨在培养学生以下核心素养：提升历史理解能力，通过分析近现代世界的发展与变革，使学生掌握历史事件之间的内在联系，理解历史发展的多样性及复杂性；培养史料实证意识，学会运用教材及拓展史料，对历史事件进行客观评述；强化历史思维能力，引导学生从多角度审视历史问题，形成批判性思维；增强时空观念，将历史事件置于特定时空背景下考察，认识历史发展的规律性；最终，提升学生的国家认同感和全球视野，理解中国在世界历史进程中的地位与作用。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：学生通过初中阶段的学习，对近现代史的基本脉络有了初步了解，高中上学期对中外历史纲要上册的学习，进一步强化了对历史事件、人物、概念的认识。在此基础上，学生对工业革命、资本主义制度、两次世界大战等重大历史事件有了基础的认识和理解。

2.学习兴趣、能力和风格：高一学生正处于抽象逻辑思维发展的关键期，对历史事件的原因、影响和联系表现出较高的探究兴趣。他们具备一定的自主学习能力和合作学习能力，喜欢通过讨论、分析等方式深入历史学习。此外，学生中存在不同的学习风格，有的喜欢直观图像，有的偏好文字描述，有的则擅长通过实践操作来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在深入学习近现代世界的发展与变革时，学生可能在对史料分析、历史评价等方面遇到困难，如对历史事件背后复杂的社会、经济、政治因素理解不够深入，对历史发展的连续性和阶段性关系把握不准等。同时，如何将所学知识内化为自己的观点和认识，对部分学生来说也是一个挑战。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、历史教材、相关历史书籍、史料复印件。

2.软件资源：历史学科教学软件、PPT演示文稿、教学视频、音频资料。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台（用于发布预习资料、课后作业等）。

4.信息化资源：电子教案、历史图片库、时间线工具、在线历史地图、互动式教学游戏。

5.教学手段：讲授、小组合作、讨论、案例分析、角色扮演、史料研究、历史电影片段欣赏。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：通过展示工业革命时期的一幅画作，引导学生观察并思考画面中的元素，如蒸汽机、工人在工厂工作等，提出问题：“这幅画反映了哪个时期的历史现象？它对人类历史发展产生了哪些影响？”

提出问题：引导学生回顾已学的工业革命知识，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

①工业革命及其影响

-讲解工业革命的背景、过程和主要发明创造；

-分析工业革命对世界经济、社会、阶级关系的影响；

-强调工业革命对近代化进程的推动作用。

②资本主义制度的确立

-介绍资本主义制度的确立过程，如英国、法国、美国的资产阶级革命；

-阐述资本主义制度的基本特征及其对现代社会的影响。

③两次世界大战与冷战

-讲解两次世界大战的起因、过程和影响；

-分析冷战的形成、主要事件及其对世界格局的影响。

3.巩固练习（10分钟）

①小组合作：将学生分为若干小组，针对新课内容进行讨论，总结各历史事件的影响和内在联系。

②课堂提问：教师针对新课内容进行提问，检查学生对知识点的掌握情况。

③案例分析：提供历史案例，让学生运用所学知识进行分析，如分析工业革命对英国社会阶级结构的影响。

4.创新教学（10分钟）

①角色扮演：让学生扮演历史人物，如工业革命时期的发明家、资产阶级革命时期的政治家等，通过角色扮演，深入理解历史事件。

②互动式教学游戏：设计一款历史主题的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高历史思维能力。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

①史料实证：引导学生运用教材及拓展史料，对历史事件进行客观评述，培养史料实证意识。

②时空观念：通过时间线工具，将历史事件置于特定时空背景下考察，认识历史发展的规律性。

③国家认同与全球视野：讨论中国在世界历史进程中的地位与作用，提升学生的国家认同感和全球视野。

6.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识点，提醒学生注意课后复习。

7.