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信息化环境下初中物理智慧课堂教学模式探究

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纪清晓

摘要：随着教育技术的发展，信息技术与课堂教学结合更为密切，在现阶段的初中物理教学中，智慧课堂的应用引起了教师的重视。在智慧课堂的教学模式中，教师要重视对教育资源的整合，在课堂中合理的安排信息化资源的应用;为了使得学生在课堂的参与程度有所提升，教师要训练学生适应于智慧课堂的模式，改善思维方式以及学习的方法。针对不同的教育目的，智慧课堂的应用模式是存在区别的，基于此，本文对信息化环境下，初中物理智慧课堂的教学模式展开探究。

关键词：初中物理教学;智慧课堂模式;研究与探讨

：G4：A：（2021）-2-312

引言：智慧课堂的模式中，对于学生的学习参与有了程度更高的重视。因此，在教学中教师需要重视与学生的交流，在信息技术的支持下，教师不仅能够与学生进行面对面的沟通，也可以通过信息交流的方式，实现交流目的。初中物理学习的内容较为丰富，包括声学、光学、电学以及热学、力学，学习难度高，结合信息技术与智慧课堂的模式，可以帮助学生提升效率。可以看到，信息技术的应用与智慧课堂的构建，存在着彼此促进的关系，教师要对此有所认识。

一、初中物理教学中智慧课堂的特点

1、智慧课堂的内涵分析

智慧课堂相关的概念，在教育学界热度较高。智慧课堂的目的是为了提升教学的效果，引导教师智慧教学，学生智慧学习。在教学中，为了实现教学效率的提升，通常会选择一些新技术作为教学辅助，信息化技术的应用就较为普遍。因此，智慧课堂与技术的应用之间是存在密切联系的。在这种模式下，教师与学生都需要通过信息化设备的应用，实现各自的教学或者学习目的，设备的应用也是智慧课堂的鲜明特质。

2、初中物理教学与智慧课堂的结合

相对其他的学科，初中物理学科的教学难度比较高。通过智慧课堂的模式应用，可以达成提升课堂教学效率，拓展学生的学习时间与空间，丰富学习模式的目的。智慧课堂的模式，不仅可以在物理的理论教学中进行应用，在某些实验教学也可应用。例如，试验操作难度高、材料获得较为困难等类型的实验中，智慧课堂的的应用，就提供了更好的解决方案[1]。

二、初中物理智慧课堂的构建策略

1、研究智慧课堂与物理教学的结合

初中阶段的智慧课堂教学模式应用，与教师的教学选择之间有着密切的关系。因此，在教学的过程中，教师需要对智慧课堂的模式进行充分的研究。在物理的理论课程、实验课程以及练习课程中，智慧课堂的应用选择是有所区别的。教師确定本节课的教学课题，根据教材合理进行学情和学习任务分析，精心设计、制作微视频，编制学习任务单，视频内容包括实验原理、实验装置等;学习任务单通常包含学习指南、问题设计、学习检测、我的问题等环节，核心问题设计。

理论课程中，可以通过智慧课堂，为学生提供一定的概念认知、理解的情境，帮助学生理解理论概念与公式。例如，在惯性有关知识的学习中，可以展示生活的场景，通过播放视频的模式，引导学生进入到相应的思维环境中去，对于惯性的出现产生好奇，并且进行生活场景的分解。在实验的课程中，现阶段通过应用APP能够实现虚拟的物理实验。相对于实验室实验的模式，虚拟实验较为简便，学生需要进行的实验准备较少，可以应用实验APP进行反复的物理实验。另外，在学生自行复习以及思考物理知识内容的过程中，也可以在课下选择虚拟实验的模式进行应用[2]。

在完成知识的学习之后，学生需要应用新学的物理知识展开练习。在传统的课堂交流模式中，由于受到课堂时间的限制大多数的学生不能表达自己的认识与看法。在智慧课堂模式中，通过应用信息化的智能设备，学生可以将自己的想法进行总结，并且发放到一定的学习探讨平台中。在传统小组探讨方式应用中，小组探讨之后，学生需要分别对小组探讨的内容进行说明。智慧课堂模式中，学生小组可以应用相应信息化设备，对于探讨的结果进行总结，统一发放给教师。相对语言的表达，初中阶段的学生已经掌握了一定的精确性语言表达能力。因此，通过文字的形式，对探讨的内容进行总结，能够更为清晰的表达出学生的观点。教师筛选学生发言中的内容，选择性的进行课堂点评，将会起到提升课堂效率的目的。

2、在学生自我学习中应用智慧课堂的模式

智慧课堂模式不仅可以在课堂的教学中进行应用，在学生自我学习中，通过应用智慧课堂模式，也可以达成自主学习目的。

例如，在学生进行课程复习的阶段中，通过应用智慧课堂平台中教师上传的微课资料，就可以对自己学习中存在问题的部分进行重点的复习，达成复习、再学习的目的。

同时，在线上的平台中，学生也可以及时的总结并且提出学习中存在的问题，教师集中解答学生的问题，并且进行问题的展示。其他学生通过浏览问题记录以及教师的回答内容，可以达成思考拓展[3]。

三、结束语

在初中物理的教学中，智慧课堂的应用对于教学效率的提升，能够起到促进的作用。因此，教师需要重视