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体验式教学在初中日语教学中的应用探研

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李熹张桂杰

摘要：初中日语教学面临着严峻的挑战，如何在新形势下提升初中日语教学的生命力，这是摆在初中日语教师面前的重要课题。体验式教学在初中日语教学中的应用，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升学生的日语素养。文章分析初中日语教学现状，论述体验式教学的内涵，探究体验式教学在初中日语教学中的应用，以打造初中日语高效课堂，促进初中日语教学发展。

关键词：日语教学;体验式教学;教学效率;教学质量;日语素养

：G633.46文献标志码：A：1008-3561（2022）09-0121-03

随着教育的不断发展，学校不只开设英语这一外语课程，日语课程也逐渐进入初中课堂教学。如何使日语课堂教学效率更高，值得教育工作者进行探讨与研究。本文结合教学实践，对体验式教学在初中日语教学中的应用进行探讨，以激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升学生日语素养。

一、初中日語教学现状

目前，我国初中日语教学出现了师资少、家长不重视等问题。在学校，学生可以选择用日语和英语考试，但学生大多会选择英语，因为学生从小就接触英语，有一定的基础。在刚开始接触日语课程时，学生好奇心强，学习兴趣浓厚，学习热情高。但随着时间的推移，学生学习日语的积极性开始降低，再加上日语入门五十音图，以及一些基本语法枯燥乏味，需要记忆，甚至还会出现抵触情绪。因此，在初中日语教学中，教师需要应用新颖的教学方式，以激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。

二、体验式教学的内涵

体验式教学也称情境式教学，是指根据教学目标、课程内容以及学生的生活经验，在实际教学中创设情境，让学生主动参与、讨论、实践与感悟，在获得感性认识的基础上注重对知识理解的一种教学模式。体验式教学具有以下特征。（1）实用性。体验式教学模式和方法适应学生的实际需要，能根据学生的学习现状设计教学方法。（2）有效性。体验式教学利用学生已有的知识和经验，能提高教学的有效性。（3）实践性。体验式教学重在以实践活动为主，教师可运用自身经验以及现代教育技术，使学生真正融入课堂教学中。

三、体验式教学应用的意义

体验式教学能依据学生的身心发展水平和学习实际，通过情景再现的方式还原教材中的内容，帮助学生在亲身经历的过程中对知识加深理解，促进学生全面发展。在初中日语教学过程中应用体验式教学，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量。在体验式教学中，学生运用日语进行对话，不仅能培养口语表达能力，还能对其思维产生一定的影响，培养其独立思考能力和自主学习能力。体验式教学注重培养学生运用日语进行沟通交流的能力，而不是让学生一味地学习日语基本语法，以应对考试。同时，体验式教学能促进教师业务素养的提升。在体验式教学的开展过程中，教师不仅需要具备丰富的日语知识，还应掌握现代教育技术。

四、体验式教学在初中日语教学中的应用策略

1.日语教学与微课相结合

学好一门语言需创设一定的语言环境，只有创设一定的语言环境，才能让学生更好地进行学习。例如，在教学日语寒暄语时，学生很难理解道歉语用法的区别。日语道歉语与中国道歉语差异较大。中国道歉语有“抱歉”“不好意思”以及“对不起”等，区别不太明显。日语道歉语除了有“すみません”“ごめんなさい”以外，还有“ごめん”“申しわけありません”“もしわけございません”。不同的场合及对象，使用的道歉语也不同。在道歉语用法讲解过程中，教师往往会根据场合及使用对象的不同进行讲解。而学生在记忆其用法时，也往往都是机械记忆，在运用时常常混淆。因此，只靠单纯的讲解，学生很难区别。教师可通过制作微课，引导学生在具体的情境中进行体会。比如，可制作工作时的微课（工作时间找同事说话）お忙しいのに、どうもすみません。（明知你在忙，真的不好意思。）工作犯错的微课（工作上犯错，被老板质问）「大変申し訳ございません。すぐに直ります。」（真的非常对不起，我立即改好它。）看电影时的微课（跟朋友一起看电影迟到。）れてしまってごめんなさい。（对不起，来晚了。）教师可把情境及道歉语用法进行整合，制作一个5分钟～10分钟的微课，让学生通过观察进行总结，得出结论。学生通过观看微课，能亲身体会在不同情境中道歉寒暄用语该如何选择，从而加深印象。对于一些容易混淆的语法知识等，教师也可以采用微课教学。学生课堂注意力容易分散，单纯地讲解，教学效率不高，而通过微课教学可使学生的注意力集中，提高教学效率和教学质量。

2.创设体验式教学情境

在日语教学中，创设体验式教学情境，能增加师与生、生与生之间的互动交流，活跃课堂气氛。初中人教版日语教材主要以简单的会话为主，都是生活性话题。会话文篇幅短小，教师在教学中可创