初中体育与健康 初一上期 水平四（七年级）田径大单元教学设计+蹲踞式跳远教案.docx

初中体育与健康初一上期水平四（七年级）田径大单元教学设计+蹲踞式跳远教案

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教学内容

《初中体育与健康》初一上期水平四（七年级）田径大单元教学设计，主要内容包括田径运动的基本技巧和比赛规则。本节课的重点是蹲踞式跳远的教学，通过讲解和示范，让学生掌握正确的跳远姿势和技巧，提高他们的运动能力。

教学内容具体包括：

1.田径运动的基本技巧：短跑、跳远、投掷等，重点是跳远的技巧和姿势。

2.比赛规则：介绍田径比赛的基本规则，让学生了解如何在比赛中表现和遵守规则。

3.蹲踞式跳远的教学：讲解蹲踞式跳远的动作要领，示范正确的跳远姿势，并通过练习让学生熟练掌握。

4.训练和比赛：组织学生进行蹲踞式跳远的训练和比赛，提高他们的技能和比赛能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有：

1.运动能力：通过学习田径运动的基本技巧和比赛规则，以及蹲踞式跳远的教学，提高学生的运动能力，使他们能够熟练掌握跳远的技巧和姿势。

2.健康行为：通过参与体育活动，培养学生的健康意识，使他们能够积极参与锻炼，保持良好的身体状态。

3.体育品德：通过学习田径运动的精神和价值观，以及比赛规则的遵守，培养学生的团队合作精神、自律性和公平竞争意识。

4.生活技能：通过体育活动，培养学生的团队合作、沟通和解决问题的能力，使他们能够将这些技能应用到日常生活中。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握田径运动的基本技巧和比赛规则：学生需要了解和掌握田径运动的基本技巧，如短跑、跳远、投掷等，以及相关的比赛规则。

-蹲踞式跳远的动作要领：学生需要通过讲解和示范，掌握蹲踞式跳远的正确动作要领，包括起跳、腾空、落地等环节。

2.教学难点

-跳远技巧的掌握：学生往往难以正确掌握跳远的技巧，如起跳的力量和时机、身体的协调性等，需要通过反复练习和教师的指导来突破。

-比赛规则的理解和应用：学生可能对田径比赛规则的理解不够深入，难以在比赛中正确应用。需要通过实例分析和实际比赛来帮助学生理解和掌握规则。

教学方法与手段

教学方法：

1.实践教学法：通过实际操作和练习，让学生亲身体验和掌握田径运动的基本技巧和比赛规则。

2.分组合作法：将学生分成小组，进行合作练习和比赛，培养学生的团队合作精神和协调能力。

3.问题解决法：引导学生通过问题解决的方式，深入思考和理解田径运动的相关知识和技巧。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示田径运动的技巧和比赛场景，增强学生的直观感受和理解。

2.教学软件应用：运用教学软件进行田径运动的模拟和演示，帮助学生更好地掌握运动技巧。

3.视频分析：通过观看和分析优秀的田径运动比赛视频，让学生学习先进的技术和战术。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对田径运动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道田径运动是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于田径运动的图片或视频片段，让学生初步感受田径运动的魅力或特点。

简短介绍田径运动的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.田径运动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解田径运动的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解田径运动的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍田径运动的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.田径运动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解田径运动的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的田径运动案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解田径运动的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用田径运动解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与田径运动相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对田径运动的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调田径运动的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括田径运动的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调田径运动在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用田径运动。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于田径运动的短文或报告，以巩固学习效果。

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