2024届高三英语基础写作：倡议书-倡议志愿者活动 教学设计.docxVIP

2024届高三英语基础写作：倡议书-倡议志愿者活动教学设计

主备人

备课成员

教材分析

本节课所使用教材为高中英语课本，针对2024届高三学生，课程内容为英语基础写作：倡议书-倡议志愿者活动。学生已掌握基本的英语语法和词汇，具备一定的写作能力，但对如何撰写倡议书尚不清晰。本节课通过分析课本中的案例，让学生了解倡议书的结构和写作技巧，并通过实践活动，引导学生运用所学知识撰写一篇关于志愿者活动的倡议书。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习倡议书的结构和写作技巧，学生能够运用所学的知识，提高英语写作能力，培养运用英语进行沟通和表达的能力。同时，通过撰写关于志愿者活动的倡议书，引导学生关注社会问题，提升文化意识，培养批判性思维和问题解决能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-倡议书的结构与要素：学生需要掌握倡议书的常见结构，包括引言、主体、行动呼吁和结尾。

-写作技巧：学生需学会如何使用恰当的词汇、句式和连接词来表达清晰、连贯的倡议内容。

-志愿者活动的描述：学生需要能够准确地描述志愿者活动的目的、意义和参与方式。

2.教学难点

-倡议书情感表达：学生难点在于如何恰当地表达情感，以引起读者的共鸣和支持。

-写作逻辑与条理性：学生难点在于如何组织文章结构，使倡议书的逻辑清晰、条理分明。

-语言风格与语体：学生难点在于如何把握倡议书的正式语言风格，以及如何在文中体现礼貌和说服力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、纸张

-课程平台：校园学习管理系统

-信息化资源：英语教材、在线词典、图片素材库

-教学手段：小组讨论、角色扮演、写作指导、peerreview（同伴评审）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供一份包含倡议书结构和写作技巧的PPT，要求学生预习并理解相关概念。

-设计预习问题：提出问题如“倡议书的主要组成部分是什么？”、“如何撰写有说服力的倡议？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，评估预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读教材中关于倡议书的案例。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并在笔记本上记录自己的想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记通过学习管理系统提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索倡议书的知识点。

-信息技术手段：利用学习管理系统跟踪学生的预习进度。

-作用与目的：

-帮助学生构建对倡议书的基本认识，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个成功的志愿者活动倡议书案例，引起学生兴趣。

-讲解知识点：详细解释倡议书的结构，如何提出具体行动呼吁。

-组织课堂活动：学生分组，每组撰写一篇关于志愿者活动的倡议书。

-解答疑问：在学生撰写过程中，教师巡回指导，解答关于写作技巧的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对倡议书的结构有一个清晰的认识。

-参与课堂活动：学生在小组中协作，运用所学知识撰写倡议书。

-提问与讨论：学生在遇到难题时向教师提问，或在小范围内讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生掌握倡议书的基本框架。

-实践活动法：通过小组协作撰写倡议书，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，促进学生之间的交流和协作。

-作用与目的：

-确保学生能够理解和运用倡议书的写作技巧。

-提升学生的团队合作能力和实际写作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生在家中撰写一篇个人倡议书，选择自己关心的社会话题。

-提供拓展资源：推荐一些关于社会倡议的英文网站，供学生进一步阅读。

-反馈作业情况：批改学生的倡议书作业，提供具体反馈意见。

学生活动：

-完成作业：学生在家中独立完成倡议书的撰写。

-拓展学习：学生阅读推荐的英文网站，了解不同的社会倡议案例。

-反思总结：学生根据教师的反馈，对自己的倡议书进行修改，并总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课外独立完成作业，并进行拓展学习。

-反思总结法：指导学生根据反馈进行自我反思，以促进写作技能的提升。

-作用与目的：

-巩固学生对倡议书写作的理解和应用。

-通过拓展阅读和自我反思，提高学生的自主学习和批判性思维能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

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