第一单元 第4课时 解决问题（二）（大单元教学设计）二年级数学上册（苏教版）.docx

第一单元第4课时解决问题（二）教学设计

【教学内容】苏教版小学数学二年级上册1.4解决问题（二）

【学情分析】

小学一、二年级学生的数学语言、逻辑思维能力还处于一个初级发展阶段.此时数学教师在给学生讲解时，应采用“小步缓行”的方法，把知识点分解成一个个的小知识点，让学生一步步、循序渐进地慢慢掌握.教师教会学生解答数学题只是数学教育的目的之一，更重要的是教师应该教给学生一些科学、有效、有条理的思考、分析方法，并努力形成和发展他们的数学语言.这样，不管题型如何变化(如提到“谁比谁多(或少)几”这类应用题，学生总能举一反三，总有自己的一套解题方法，这才是数学教学的真正意义和价值。

【学习目标】

1.探索并理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简单实际问题的数量关系，并能正确计算验算。

2.在解决问题的过程中，有条理地进行思考和分析，积累解决简单实际问题的经验，发展初步的思维能力。

3.激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，培养自信心。

【核心素养】用画图的策略分析、理解数量关系，提高用所学知识解决实际问题的能力。

【教学重点】学会解决求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题。

【教学难点】自主探索出解决问题的方法。

【教学辅助】多媒体课件、任务单。

【教学过程】

一、巧设情境—引“探究”

1.同学们！在一年级的时候，我们就会比多少了，你能帮我算一算，填一填吗？

2.拿出学具摆一摆

第一行摆7个△，第二行摆12个○。

思考：可以用移多补少的方法吗？为什么？

通过摆教具想一想△比○少几个？△再添几个就和○同样多了？

3.这节课我们进一步学习比一个数多（少）几的实际问题。（板书课题）

设计意图：借助学习过的旧知识和方法，让学生联系新知，说出自己的发现，找到知识的生长点，激活已有的经验为学习本节课新知识做好准备。

二、新知探究—习“方法”

学习任务一：求比一个数多几的实际问题

1.课件出示教科书P8例4。

2.看图与理解。

（1）出示例题的场景图，提问:从图中你知道了些什么?

（2）根据学生的交流，整理成如下板书:

小英做了11朵花、小华比小英多做3朵花、小平比小英少做3朵花

（3）想一想，根据这些已知条件，可以提出哪些问题?(提出问题)

3.出示第(1)题:小华做了多少朵?

（1）让学生完整地复述题目。提问:可以用什么办法求出小华做了多少朵?

（2）启发:如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以知道小华做花的朵数?

（3）操作:在第一排摆因片表示小英做花的朵数，可以怎样摆?(指名在黑板上摆圆片表示小英做花的朵数，让其他同学跟着摆-摆)怎样摆就能清楚地看出小华比小英多做了3朵?先在小组里讨论，再动手摆一摆。

（4）反馈:你是怎样摆的?摆圆片表示小华做花的朵数时要注意什么?(指名在黑板上操作)

提示:在第一排圆片下面一个对一个地摆，摆出与第一排同样多的圆片后，还要再摆3个，表示多做了3朵。

（5）学生交流后，明确:要知道解答的结果是不是正确，可以用求出的小华做的花的朵数减去小英做花的朵数，看小华是不是比小英多做了3朵。

【易错警示】看准要求的对象和谁比，求比一个数多几时用加法。

学习任务二：求比一个数少几的实际问题

【设计意图】通过学习多种解决方法，学习分析问题，以易错点为例，点明两者之间的不同，让学生认真读题，真正理解题意。

1.出示第(2)题:小平做了多少朵?

2.提问:你能先画一画，再算一算吗?让学生独立完成操作，并列式解答。

3.反馈:你是怎样画图表示小英和小平做花的朵数的?是怎样列式解答的?

(指名到投影前汇报画图和列式计算的过程，并组织讲评。)

4.再问这道题为什么要用减法计算?

提问:要知道上面的解题过程对不对可以怎样做?

5.比较:解决上面的两个问题，在计算方法上有什么不同之处?为什么不同?

6.小结:求一个数多(少)几的数是多少，要根据题中的条件与问题，我们知道，求大数，用加法，求小数用减法。

【易错警示】求比一个数少几是多少用减法。

三、达标练习—活“应用”

【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题。】

1.教材P9想想做做第1题。

2.教材P9想想做做第2题。

3.教材P9想想做做第3题。

4.（拓展练习）。

做了多少面红旗，多少面绿旗？

5.（拓展练习）

小军最多拍了多少下？小强最少拍了多少下？

四、总结评价—拓“延伸”

1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？

2.学习评价

3.课后作业：完成分成作业对应练习。

【板书设计】

比一个数多（少）几

求比一个数多几是多少用加法

求比一个数少几是多少用减法

【教学反