七年级地理下册 8.6 巴西教学设计 湘教版.docxVIP

七年级地理下册8.6巴西教学设计湘教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教材分析

本节课为人教版七年级下册地理《巴西》一课。该课主要介绍巴西的地理位置、气候、自然资源、经济发展、人口与城市分布等内容。通过本节课的学习，学生可以了解巴西的基本国情，掌握巴西的自然和人文地理特点，培养学生的区域认知能力和地理素养。同时，本节课还涉及到巴西的文化、民俗等内容，有助于学生拓宽视野，增强对多元文化的认识和尊重。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的区域认知能力，通过对巴西地理位置、气候、自然资源、经济发展、人口与城市分布等内容的探究，帮助学生形成对巴西的基本认识。同时，通过了解巴西的文化、民俗等内容，提升学生的地理实践力，使学生在真实的情境中感受地理知识的重要性。此外，本节课还将培养学生的综合思维能力，使学生能够从不同角度、不同层面去分析巴西的地理特征。最后，通过小组合作、讨论等形式的课堂活动，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。

三、学情分析

考虑到我所面对的是人教版七年级下册的学生，他们对地理知识已经有了一定的积累，对于基本的地理概念和地图阅读能力已经有了一定的掌握。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在处理复杂的地理信息和进行深入的地理分析时可能会遇到困难。

在知识方面，学生们可能对巴西的一些基本信息有所了解，如巴西是南美洲最大的国家，有世界上最大的热带雨林等。但他们对巴西的地理特征、经济发展、文化等方面的深入了解可能较为有限。

在能力方面，学生们可能具备了一定的地图阅读和地理信息处理能力，但对于如何将地理知识运用到实际情况中，可能还需要进一步的引导和培养。

在素质方面，学生们可能具备了一定的探究精神和合作意识，但在自主学习和解决问题的能力上可能还有待提高。

在学习行为习惯方面，学生们可能习惯于被动接受知识，对于主动探索和提出问题可能还不够习惯。这也可能会影响到他们在学习过程中的积极性和参与度。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）案例分析法：通过分析巴西的典型地理案例，如热带雨林的保护、巴西高原的农业发展等，引导学生从实际问题中探究地理规律。

（2）小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作探究，培养学生团队协作能力和自主学习能力，提高课堂参与度。

（3）地图教学法：利用地图引导学生观察巴西的地理位置、地形、河流等地理特征，培养学生的地图阅读和分析能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：运用PPT、视频、图片等多媒体资源，生动展示巴西的自然风光、人文景观和地理特点，激发学生学习兴趣。

（2）网络教学平台：利用网络教学平台，上传相关教学资源，便于学生课前预习和课后复习，提高学习效果。

（3）地理信息系统（GIS）：运用GIS软件展示巴西的地理信息，让学生更直观地了解巴西的地理分布和特征，提高地理素养。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示巴西的特色音乐、舞蹈等文艺表演视频，让学生初步感受巴西的独特魅力。

问题提出：引导学生思考：“为什么巴西在地理和人文方面具有独特的特点？”激发学生对巴西的探究欲望。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容一：巴西的地理位置和气候特点

讲解巴西的地理位置，通过地图引导学生了解巴西在世界地图上的位置，及其与我国的关系。

分析巴西的气候特点，如热带雨林气候、热带草原气候等，引导学生掌握巴西的气候分布规律。

教学内容二：巴西的自然资源和经济发展

介绍巴西的自然资源，如亚马逊雨林、巴西高原等，引导学生了解巴西的资源丰富程度。

分析巴西的经济发展，以农业、工业、服务业等为主要切入点，让学生了解巴西的经济现状。

教学内容三：巴西的人口与城市分布

讲解巴西的人口分布特点，如东南部人口密集、北部人口稀疏等，引导学生掌握人口分布规律。

分析巴西的城市分布，以圣保罗、里约热内卢等为例，让学生了解巴西的城市发展状况。

3.师生互动环节（10分钟）

问题讨论：针对巴西的自然资源、经济发展、人口与城市分布等方面，提出问题引导学生进行讨论，如：“巴西的热带雨林对全球有哪些影响？”“巴西的经济发展对人民生活水平有哪些影响？”等。

解答疑问：学生提出疑问，教师进行解答，共同解决问题，加深对巴西地理特点的理解。

4.巩固练习（5分钟）

练习题设计：针对本节课的重点内容，设计练习题，如判断题、选择题等，检验学生对新知识的掌握程度。

练习解答：学生独立完成练习题，教师选取部分题目进行讲解，巩固新知识。

5.课堂总结（5分钟）

本节课主要学习了巴西的地理位置、气候、自然资源、经济发展、人口与城市分布等方面的内容。通过本节课的学习，学生应掌握巴西的基本国情，了解巴西的自然和人文地理特点。

作业布置：布置课后作业，如查找有关巴西的资料、绘制巴西地