5.2.2平行线的判定(1) 教学设计 2023—2024学年人教版数学七年级下册.docx

5.2.2平行线的判定(1)教学设计2023—2024学年人教版数学七年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.2.2平行线的判定(1)教学设计2023—2024学年人教版数学七年级下册

课程基本信息

1.课程名称：平行线的判定

2.教学年级和班级：人教版数学七年级下册

3.授课时间：2023年11月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的几何直观和逻辑推理能力，使其能够通过观察和分析图形，运用平行线的性质和判定方法解决问题。同时，通过小组合作和讨论，提升学生的几何探究与合作能力，培养其数学语言表达和沟通技巧。此外，通过解决实际问题，激发学生对数学的兴趣和应用意识，提高其数学思维和实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的核心内容是平行线的判定方法。学生需要掌握以下几个判定方法：

（1）同位角相等，两直线平行；

（2）内错角相等，两直线平行；

（3）同旁内角互补，两直线平行。

此外，学生还需要理解平行线性质在解决问题中的应用，例如利用平行线的性质解决角度计算、图形绘制等问题。

2.教学难点：

（1）理解平行线判定方法的原理：学生需要明白为什么同位角相等、内错角相等、同旁内角互补可以用来判定两直线平行，这需要学生具有较强的几何直观和逻辑推理能力。

（2）平行线性质的应用：学生需要学会如何运用平行线的性质解决实际问题，例如在几何图中找出特定的角度或线段，这需要学生具备一定的数学思维和实践能力。

（3）判断直线平行的条件：学生容易混淆不同判定方法之间的区别和联系，例如误以为所有同位角相等的直线都是平行的，或者忽略内错角和同旁内角互补的条件。教师需要通过具体的例子和练习，帮助学生理解和区分这些判定方法。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解平行线的判定方法和性质，引导学生理解和掌握基本概念和定理。

（2）讨论法：学生分组讨论实例，共同探索平行线的判定方法，培养学生的逻辑推理和合作能力。

（3）实践操作法：学生通过绘制图形和解决实际问题，巩固对平行线性质的理解和应用。

2.教学手段：

（1）多媒体演示：利用PPT或教学软件展示平行线的判定过程和实例，增强学生的直观感受和理解。

（2）互动式教学：通过数学软件或白板进行实时互动，让学生积极参与判断直线平行的过程，提高学生的参与度和兴趣。

（3）在线学习平台：利用在线平台提供丰富的学习资源和练习题，方便学生自主学习和巩固知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“平行线的判定”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解平行线的判定知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“平行线的判定”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“平行线的判定”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解平行线的判定方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握判定技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验平行线判定的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解平行线的判定方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握判定技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解平行线的判定方法，掌握判定技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“平行线的判