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期末小卷（二）教学设计-2024-2025学年九年级化学科粤版上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年九年级化学科粤版上册的期末小卷（二）。本章节主要涉及以下几个方面的内容：

1.酸碱理论：复习酸碱的基本概念，包括酸碱的定义、酸碱的分类和酸碱的化学性质等。

2.溶液的浓稀与稀释：通过具体的例子让学生理解溶液的浓稀与稀释的概念，掌握溶液的浓稀与稀释的计算方法。

3.化学反应：复习化学反应的基本概念，包括化学反应的类型、化学反应的平衡和化学反应的速率等。

4.有机化学：复习有机化学的基本概念，包括有机物的定义、有机物的分类和有机物的化学性质等。

5.化学实验：通过对实验原理和实验步骤的理解，掌握实验操作的方法和技巧。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要包括以下几个方面：

1.科学探究能力：通过解决实际问题，培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力。

2.证据推理能力：通过对实验现象和化学反应的观察，培养学生运用证据进行推理和判断的能力。

3.模型建构能力：通过学习酸碱理论、有机化学等内容，培养学生构建化学模型和解释化学现象的能力。

4.科学思维能力：培养学生运用科学的方法和逻辑思维，分析和解决化学问题的能力。

5.实验技能：通过化学实验的操作和观察，培养学生安全、准确地进行实验的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了九年级上册化学的基本知识，包括酸碱理论、溶液的浓稀与稀释、化学反应、有机化学等。他们对这些知识有了一定的理解，能够运用到具体的化学问题中。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学学科有一定的兴趣，他们好奇心强，喜欢通过实验和观察来探索化学现象。在学习能力方面，他们具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够理解和掌握较为复杂的化学知识。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来学习，希望能够参与到课堂讨论和实验活动中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对酸碱理论的理解不够深入，容易混淆酸碱的定义和分类。

-在溶液的浓稀与稀释计算方面，可能会遇到复杂的计算题和实际应用问题。

-对化学反应的类型和平衡的理解不够清晰，难以分析和解释化学反应过程。

-对有机化学的基本概念和性质的理解不够扎实，难以运用到实际问题中。

-在化学实验操作方面，可能会遇到实验技巧和安全知识的挑战。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：为了达到本节课的核心素养目标，将采用讲授法、讨论法和实验法等教学方法。讲授法用于传授酸碱理论、有机化学等基本概念，讨论法用于探讨化学反应类型和平衡的问题，实验法则用于培养学生的实验操作能力和观察能力。

2.设计具体的教学活动：本节课将组织学生进行化学实验，让他们亲身体验溶液的浓稀与稀释的过程，并观察化学反应的现象。此外，将组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的实验结果和理解，互相学习和交流。

3.确定教学媒体使用：为了增强学生的学习兴趣和参与度，将使用多媒体教具和实验器材。多媒体教具包括课件和视频，用于展示实验过程和化学反应的原理。实验器材包括溶液、指示剂等，用于进行化学实验和观察实验现象。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕酸碱理论、有机化学等内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解酸碱理论、有机化学等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和