《植物激素调节》第一课时导学案.docVIP

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第一节植物激素调节

第一课时

【学习目标】

1.通过阅读，能够说出赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯的产生部位及生理作用；

2.通过分析资料，描述植物激素在植物生命活动调节中的相互作用；

3.查阅资料，举例说明植物生长调节剂在生产实践中的应用。

【学习重点】

生长素发现过程是本节课的重点。

【学习难点】

①生长素发现的实验设计，及科学实验设计的严谨性分析是本节的教学难点。

【导学诱思】

（一）生长素的发现过程

问题探讨：

【问1】植物为何会弯向光源？

1880年，达尔文研究了光照对植物幼苗（胚芽鞘）生长的影响P2。

实验一：胚芽鞘受到单侧光照射时，总是弯向光源生长。

结论：植物具有

实验二：切去胚芽鞘的尖端，胚芽鞘既不生长，也不弯曲。

实验三：用锡箔小帽罩住胚芽鞘的尖端，胚芽鞘直立生长。

结论：感光部位在

实验四：用透明罩子罩住胚芽鞘的尖端或用锡箔套住胚芽鞘尖端下面一段，单侧光只照射胚芽鞘尖端，胚芽鞘仍然弯向光源生长。

结论：弯曲部位在推测：

【问2】胚芽鞘尖端真的会产生某种物质吗？这种物质怎么影响下面部分生长呢？

1913年，波森和詹森实验P3

结论：

【问3】这种物质是什么？如何提取这种物质？

1928年，荷兰科学家温特实验P4

结论：这种物质是其化学本质是：由合成。

【问4】为什么要放无生长素的琼脂块？

【问5】光是否影响生长素的产生？为何背光面生长的快？

【总结】实验的设计原则：

1、

2、

（二）生长素的产生、运输和分布：

1．产生部位：

2.运输方向：

3.运输方式：

（三）生长素的发现过程：

（）（）（）（）

【反馈检测】

下图表示一项生长素的研究实验，以下哪一项关于实验结果的叙述是正确的（）

A．M长得比N长

B．N长得比M长

C．M弯向一侧而N不弯曲

D．N弯向一侧而M不弯曲