《几分之一》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

《几分之一》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《几分之一》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

教学内容分析

《几分之一》-2024-2025学年三年级上册数学人教版，本节课的主要教学内容是分数的认识，特别是对几分之一的理解。教学内容涉及教材第二章第五节，包括分数的定义、分数线的意义、以及如何读写分数。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在二年级已经学习了基本的除法概念，能够理解整体被等分的概念。在此基础上，本节课将引导学生理解一个整体可以被分成几个等份，每一份可以用分数来表示，特别是几分之一的概念。通过这一联系，学生可以将已知的除法知识扩展到分数领域，增强数学知识的连贯性。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标聚焦于培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过学习几分之一的概念，学生将能够抽象出具体物品中的分数概念，发展数学抽象思维。在逻辑推理方面，学生通过探究分数的等价性和分数大小的比较，增强逻辑思维和推理能力。同时，结合实际情境，学生将运用分数进行数学建模，解决生活中的实际问题，提升数学应用意识和建模能力。这些目标与课本内容紧密相关，旨在帮助学生形成深刻的数学理解，为今后的数学学习打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是分数的概念，特别是几分之一的理解。教学重点包括：

-分数的定义和读写方法，强调分数线、分子和分母的含义。

-通过实际操作，让学生理解整体被等分后每一份的表示方法，如一个苹果被切成三等份，每一份是整体的1/3。

-分数的初步比较，如比较1/2和1/3的大小。

2.教学难点

本节课的难点内容包括：

-让学生理解分数表示的是部分与整体的关系，而非具体的数量。例如，1/2不仅仅是1个苹果的一半，而是任何整体的一半。

-分数的等价性，即不同的分数可能代表相同大小的部分，如1/2和2/4。

-在实际情境中运用分数，如将一个长方形纸片分成几等份，并表达出每一份的分数。

-学生在从具体物品抽象出分数概念的过程中，可能会遇到的困难是理解分数的无限分割性，即分数可以是无限小的部分。

教师在教学过程中应通过直观演示、实际操作和反复练习，帮助学生突破这些难点，确保学生对分数的概念有深刻理解。

教学方法与策略

1.选择适合的教学方法：结合教学目标和学生特点，采用探究式学习和小组合作学习相结合的教学方法。通过讲授引导学生的思考，设置问题情境激发学生探究兴趣，组织小组讨论促进合作交流。

-讲授：用于分数的定义、读写规则等基础知识的传授。

-探究式学习：鼓励学生通过实际操作、问题解决等活动，探索分数的含义和应用。

2.设计教学活动：

-角色扮演：让学生扮演商店老板和顾客，通过模拟买卖情景，运用分数表示商品价格和数量。

-实验活动：分发不同形状的纸片，让学生分组合作，剪裁并分配分数，加深对分数概念的理解。

3.确定教学媒体使用：

-使用多媒体课件展示分数的定义、读写方法以及实例。

-利用实物和教具进行直观演示，如水果、纸张等，帮助学生将分数与具体物品联系起来。

-通过教学软件或游戏，让学生在互动中练习分数的比较和计算，提高学习兴趣和参与度。

教学过程

第一环节：导入新课

（1）同学们，上节课我们学习了整数除法，知道了整体可以平均分成若干份。今天我们要学习一个新的数学概念——分数。大家知道分数是什么吗？它又有什么作用呢？

（2）请大家拿出准备好的水果和纸张，我们一起来探索分数的奥秘。

第二环节：探究分数的含义

（1）将一个苹果平均切成三份，每份是这个苹果的多少？

学生：每份是苹果的1/3。

（2）很好，我们通过除法知道一个苹果平均切成三份，每份是1/3。这里的1/3就是一个分数，它表示整体被等分后的每一份。

（3）同学们，你们还能举出其他分数的例子吗？

学生：一个长方形纸片平均切成四份，每份是1/4。

（4）很好，分数表示的就是整体被等分后的每一份。现在，大家来尝试用分数表示以下物品：

a.一个西瓜平均切成五份，每份是……

b.一块巧克力平均切成八份，每份是……

c.一条绳子平均切成十份，每份是……

第三环节：分数的读写

（1）我们已经知道分数表示的是整体被等分后的每一份，那么如何读写分数呢？

（2）分数的读写规则：分数线读作“分之”，分数线以上的数字叫做分子，分数线以下的数字叫做分母。

（3）举例：1/3的读写。

a.1/3读作：三分之一

b.1/3写法：在分数线上面写1，下面写3

（4）同学们，现在你们来尝试读写以下分数：

a.1/4……

b.2/5……

c.3/8……

第四环节：分数的比较