手指 教学设计.docVIP

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教学设计

课题

22.手指

年级

五年级

课时

第1课时

备课人

赵瑾

（重点、难点）

教学重点：了解五指的姿态与性格，体会蕴含于手指中的“团结”精神。

教学难点：品悟五指的姿态和性格

教学目标

1.认识“拇、弦”等14个生字,读准多音字“薄”,会写“拇、搔”等15个字，会写“拇指、纽扣”等9个词语。

2.默读课文，能说出五根手指各自的姿态和性格。

3.能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人

教学过程

走近丰子恺

1.出示《音乐课》《母亲的梦》漫画

生观察并谈谈自己的感受；师补充漫画单单只画嘴巴，可见孩子们多爱上音乐课！从前，家里孩子多，母亲最大的梦想就是孩子们快快长大。如果，能一下子把孩子吹大，那该多好啊！多有意思的画啊！

2.那有人知道这幅漫画的作者吗？

(预设；丰子恺)

3那我们就一起来跟随视频，认识一下丰子恺吧

视频旁白：这样的画，在他以前，没有人画过；在他以后，也没有人画过。当年，他的画很便宜，老上海弄堂里的理发店、澡堂、馄饨摊上，都会挂着他的画。小商小贩，纤夫脚夫都要传阅他的画，老人小孩，甚至文盲，都喜欢他的画。他的画，简约洗练，甚至是简单。爱他画的人，说这是一个世界级的艺术大师。不以为然的人说，这些画不中不西，难登大雅之堂。然而不管怎样，画家画出了他人生的率真、儒雅与优美，也映出了他高尚的人格与深远的思想。

丰子恺除了是一名画家，也是一位极其出色的散文家。我们有没有接触过他的散文呢？《白鹅》那今天我们再一起走进丰子恺的散文——《手指》。

4.揭题——《手指》（板书课题）

二、检查预习，整体感知

1.字词集中学习

（1）读词语

按弦揿电铃纽扣（钮）扳住搔痒

窈窕秽物轧伤（扎）笔杆薄弱爱憎

（2）听写词语

拇指搔痒拧螺丝纽扣相貌渺小爱憎

（互批、纠错）

2.解决完字词之后我们看看这篇课文向我们介绍了什么？谁来言简意赅地说一说？

（预设：一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。齐读第一自然段）

（1）伸出你的小手来，五根手指中，你最喜欢哪一根，用自己的话来描述一下？

（2）那想知道作者又是从哪些方面来介绍五根手指的呢？

请同学们四人一小组，合作完成手中的课堂学习单，课件出示学习单

小组合作（用简洁的语言概括）

手指

姿态

性格

大拇指

食指

中指

无名指小指

（要求：A;记录B;主持C;汇报D;控噪时间；5分钟）

三、学习2-5自然段，了解五指的姿态与性格

手指

姿态

性格

大拇指

外形不美

吃苦耐劳

食指

直落强硬

勇敢机敏

中指

相貌堂皇

养尊处优

无名指

小指

秀丽可爱

华而不实

1.合作学习汇报，教师适时引导点拨

大拇指

学生小结大拇指的特点：外形不美吃苦耐劳

（2）食指

学生小结食指的姿态与性格：直落强硬、勇敢机敏。

（3）中指

生概括姿态：相貌堂皇；性格：养尊处优做事略微扶衬

（4）无名指和小指

姿态：秀丽可爱性格：华而不实

出示：一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。（齐读）

2.游戏

（1）请你用一根手把屏幕放大或者缩小

（2）请你用一根手指拿起一根粉笔

请同学尝试，并说说感受（手指团结一致才能发挥作用，谁也离不开谁）

你们可真厉害，说出了作者所要表达的思想（团结），出示最后一段：“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”（齐读）

很显然，作者不单单是在写手指，而是在借手指告诉我们，要“团结”。

了解创作背景，品出悠长意味

1.介绍《手指》的创作背景散文《缘缘堂随笔》

1925年，丰子恺在上海创办了立达学园，从事艺术教学。1932年，日本人发动1.28事件。江湾地区成了战场，在那里的立达学园毁了，丰子恺离开了上海。丰子恺在老家石门镇盖了缘缘堂，他在缘缘堂里作画，写作。缘缘堂里的世界是恬静的，缘缘堂外面的世界是痛心的。1937年底，当日本人从杭州湾登陆的时候，丰子恺正在书房里画漫画日本侵华史。他要把从明代倭寇侵袭中国沿海以来，几百年里，日本人在中国的所有恶行都画出来，让文盲也能看懂。但是有一天，缘缘堂再也不能恬静了。1937年年底，日本的空投炸弹炸毁了缘缘堂，丰子恺踏上了流亡路。一路上，丰子恺的笔，记录下了劳苦大众流亡的恐惧与创伤。空袭也，炸弹向谁投，怀里娇儿尤索乳，眼前慈母已无头，血乳相和流。（出示无头母亲哺乳漫画）

2.再品：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

3.这节课，我们走近了丰子恺先生，解锁了他