《百合花》《香雪》联读课件+2024-2025学年统编版高中语文必修上册.pptxVIP

“青春的价值”（《百合花》《哦，香雪》）

目录课前准备学习任务一整体感知学习任务二描写艺术学习任务三人物分析学习任务四课前准备丨整体感知丨描写艺术丨人物分析|青春价值探讨青春的价值

1.语言建构与运用：掌握作品清新、俊逸、淡雅的诗意语言，理解小说题目的含义。2.思维发展与提升：理清脉络，概述小说情节，把握小说叙事和抒情的特点。3.审美鉴赏与创造：赏析通讯员、新媳妇、香雪等人物形象，把握细节描写及典型意象不同的象征意义。4.文化传承与理解：理解人性美、人情美，探讨青春的价值。核心素养目标

课前准备——知人论世1、《百合花》作者和背景茹志鹃，女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。1958年3月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。这篇没有爱情的爱情牧歌，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是静夜的箫声。代表作：《百合花》《静静的产院》

课前准备——知人论世茹志娟说：我写《百合花》的时候，正是反右派斗争处于紧锣密鼓之际，社会上如此，我家庭也如此。我丈夫王啸平处于岌岌可危之时，我无法救他，只有每天晚上，待孩子睡后，不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系。脑子里像放电影一样，出现了战争时接触到的种种人。她说：战争使人不能有长谈的机会，但是战争却能使人深交。有时仅几十分钟，几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那里，便能够肝胆相照，生死与共。《百合花》是茹志鹃前期的代表作。《百合花》是她在匝匝忧虑之中，缅怀追念的产物。

课前准备——知人论世2、《哦，香雪》作者和背景铁凝,1957年生于北京。现任中国作家协会主席。16岁发表处女作《会飞的镰刀》，下乡插队劳动之余写出《夜路》《丧事》《不受欢迎的礼物》等小说。《哦,香雪》《六月的话题》分别获1983年、1985年全国优秀短篇小说奖,《没有纽扣的红衬衫》获第三届全国优秀中篇小说奖。代表作：《玫瑰们》《大浴女》《笨花》《哦，香雪》20世纪70年代末改革开放，社会发生了巨大变革，中国文学深受影响。铁凝的小说反映了20世纪80年代初改革开放后的中国走向文明、开放的痛苦与喜悦。

学习任务一——整体感知作品作者创作年龄主人公年龄背景故事作品主题活动一：阅读《百合花》和《哦，香雪》及背景资料，完成下表。

学习任务一——整体感知作品作者创作年龄主人公年龄背景故事作品主题百合花茹志娟33岁通讯员新媳妇十九岁淮海战役对战争年代人性美、人情美的歌颂哦，香雪铁凝25岁香雪十几岁改革开放初期山村姑娘们对现代文明的向往和追求

小说特点1.小说三要素：人物、情节和环境2.人物描写：语言、肖像/外貌、动作、心理、神态、细节描写3.情节:序、（开端、发展、高潮、结局、）尾声4.环境:自然环境、社会环境5.顺序:顺叙、倒叙、插叙、补叙

走进文本理情节何时何地何人做何事1.小说的主要情节有:①……②……③……④……2.小说先写了……，接着写了……，又写了……，最后写了……情节:序、开端、发展、高潮、结局、尾声

学习任务一——整体感知阅读《百合花》和《哦，香雪》，概述故事情节。《百合花》故事情节开端：小通讯员送“我”去前沿包扎所。??发展：小通讯员和“我”?一起借被子。?高潮：小通讯员救人牺牲，新媳妇为小通讯员补衣服。结局：新媳妇执意为通讯员献被子。????

学习任务一——整体感知《哦，香雪》故事情节开端：火车来到台儿沟。发展：台儿沟姑娘们迎接火车【看火车、卖东西】。高潮：香雪换铅笔盒【渴望铅笔盒、登车换铅笔盒】。结局：香雪夜归台儿沟【独自夜行、与姐妹们会合】。

学习任务一——整体感知阅读《百合花》和《哦，香雪》，谈谈两篇小说叙事的特点《百合花》第一人称视角，给读者以真实的感觉。以“我”为视点，娓娓动听地叙述故事，栩栩如生地描绘人物，并从“我”的感情变化中逐步完成人物性格的塑造，“我”是本文的线索人物。《哦，香雪》第三人称视角，给读者以客观的感觉。把叙述者确立在城市人的位置上，但她又具有敏感的心灵和宽厚的胸怀，对那个封闭的小山村，对那一群普普通通的山里少女投来同情、关爱的一瞥，在看似稚嫩可笑的心理波动中尽显时代思潮的波澜。

学习任务二——描写艺术茅盾不惜重墨，给我们评析了一篇经典作品，这在文学大家庭里也是一处感人的细节，而最感人的细节是《百合花》里边19岁小通讯员枪筒里插的山菊花。这朵可爱的鲜花在战斗打响之前还盛开在小战士的枪筒里，战斗一打响，花朵就不见了，小战士也不见了，战争与和平，美丽和凄婉，茹志娟用她的笔轻轻一拨，便拨得这样动人心弦。活动一：探究两篇小说的细节描写这样动人的细节描写还有吗？细节是指细小的环节或情