第四单元 课题3 物质组成的表示教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册.docxVIP

第四单元课题3物质组成的表示教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册的第四单元课题3，主要涉及物质组成的表示。这部分内容主要包括化学式的意义、化学式的书写规则、物质的化学式的确定方法以及化学式的计算等方面的知识。通过这部分内容的学习，使学生能够理解化学式的内涵和外延，掌握化学式的书写和计算方法，提高学生对化学知识的运用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、证据推理、模型认知和科学态度四个方面。首先，通过学习物质组成的表示方法，培养学生的科学探究能力，使学生能够运用化学式对物质组成进行探究和分析。其次，通过化学式的书写和计算练习，提高学生的证据推理能力，使学生能够依据化学式进行逻辑推理和判断。同时，通过学习化学式的意义和确定方法，提升学生的模型认知能力，使学生能够建立化学式的概念模型。最后，通过课堂讨论和实践活动，培养学生的科学态度，使学生能够积极探究、合作交流，培养对化学学科的兴趣和热情。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）化学式的意义：学生需要理解化学式所表示的物质、元素组成、分子构成等方面的知识。

（2）化学式的书写规则：学生需要掌握化学式的书写方法，包括原子符号的表示、化合价的表示、离子符号的表示等。

（3）物质的化学式的确定方法：学生需要学会根据实验数据和已知信息确定物质的化学式。

（4）化学式的计算：学生需要掌握化学式计算的基本方法，包括分子式的计算、原子数的计算等。

2.教学难点

（1）化学式的意义：学生对于化学式所表示的物质、元素组成、分子构成等方面的理解可能存在困难，需要通过具体的实例进行分析解释。

（2）化学式的书写规则：学生可能对化合价的表示、离子符号的表示等书写规则掌握不牢固，需要通过大量的练习进行巩固。

（3）物质的化学式的确定方法：学生可能对于如何根据实验数据和已知信息确定物质的化学式存在困惑，需要通过实际操作和案例分析来帮助学生理解和掌握。

（4）化学式的计算：学生可能对于化学式的计算方法不熟悉，需要通过大量的练习和讲解来进行巩固和提高。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验室仪器（如烧杯、试管等）、化学试剂（如盐酸、硫酸等）、模型模型（如分子模型、原子模型等）。

2.课程平台：人教版（2024）九年级化学上册教材、教学课件、作业练习题库。

3.信息化资源：互联网资源（如化学教育网站、在线视频教程等，具体网址不写）、化学学科应用软件（如化学结构编辑器、化学反应模拟软件等）。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、小组合作学习法、案例分析法等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一个有趣的化学实验现象，如无色酚酞溶液遇酸碱变色，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。接着，教师提出问题：“你们想知道这个实验背后的原理吗？”引导学生思考，为新课的学习打下基础。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解物质组成的表示方法，包括化学式的意义、化学式的书写规则、物质的化学式的确定方法以及化学式的计算等方面。在讲解过程中，教师结合实例进行分析，确保学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出若干问题，引导学生进行思考和讨论。例如：“化学式是如何表示物质的呢？”，“在确定物质的化学式时，我们应该注意哪些问题？”等。学生分组讨论，分享自己的观点和心得。教师点评学生的回答，针对重难点进行解答，确保学生充分理解。

4.巩固练习（10分钟）

教师布置一些练习题，让学生独立完成。题目包括判断题、填空题和计算题等，涉及本节课的知识点。学生完成后，教师及时批改并给予反馈，帮助学生巩固新知识。

5.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学习的内容，总结物质组成的表示方法及其应用。学生分享自己的学习收获，教师给予点评和鼓励。

6.拓展环节（5分钟）

教师提出一个与本节课相关的研究性问题，引导学生进行思考和探究。例如：“如何根据化学式推断物质的性质？”学生可以通过查阅资料、进行实验等方式，寻找答案。教师给予指导和支持，鼓励学生发挥创新精神。

7.课后作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生巩固本节课所学知识，并能够运用到实际问题中。作业包括练习题、实验报告等，难度适中，确保学生能够在课后进一步巩固和提高。

整个教学过程设计紧密围绕教学目标和重难点，注重师生互动，充分调动学生的积极性，培养学生的创新能力和核心素养。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）化学式计