思政融入-校企协同-提升电气专业学生工程实践和创新能力的探索与实践.docx

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“思政融入，校企协同”-提升电气专业学生工程实践和创新能力的探索与实践

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摘要：针对应用型本科院校的特点，以学生职业竞争力培养为目标，构建并实施了“思政融入，校企协同”，提升电气专业学生工程实践和创新能力培养体系。提升了学生的实践能力，缩短了工作适应周期，受到用人单位的充分肯定。

关键词：思政融入；校企协同；电气专业

江西理工大学应用科学学院，以其鲜明的电气专业特色，一直承担着向基层输送人才的重任。但由于校企合作比较少，并且基层艰苦教育也比较缺乏，不仅没法适应当前独生子女抵触基层的问题，而且失去了激发学生实践创新主动性的途径，制约了学生实践创新能力的提升，难以满足与时俱进的要求。针对上述问题，我院立足创新型国家建设战略的需求，经过多年的的研究、探索与实践，成功构建并实施了“思政融入，校企协同”，提升电气专业学生工程实践和创新能力培养体系。

1增强学生实践创新的主动性和服务基层意识，将思想政治工作融入专业实践教育和创新创业教育。

将家国情怀、工匠精神、工程伦理和企业文化等有机融入专业实践创新教育，激发学生实践创新的主动性及奉献基层的意愿，建立并实施了学生深入基层和艰苦岗位磨练的“校企协同”育人方案，组织全体学生深入基层企业和艰苦岗位完成体验式教学，参与科技立项与培训，体验教学项目教学和视频教学，创建思政网络平台，“校企-师-生-家长”互促，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，激励毕业生勇于下基层。

利用在企业进行专业实习之机，现场组织学生认识、了解电气控制技术的应用情况以及实际操作要求，观摩相应电气控制装置的组成和工艺，了解行业标准、深化职业意识，坚定学习目标，提升学习兴趣。邀请企业专业技术人员参与课程教学，结合企业生产为社会经济发展所做贡献、生产制度以及法规要求等进行案例讲解，使学生在深度理解所学课程知识的基础上，进一步激发社会责任感，增强学习动力。通过了解企业文化，学习企业劳模、优秀职工先进事迹，让学生领悟工匠精神、爱岗敬业精神，熏陶爱国主义情怀，增强民族自豪感和使命感，鼓励学生为了国家的伟大复兴奉献自己的力量，培学生乐于奉献和不断进取的人生态度。

图1专业课“课程思政”使你在哪些方面受到了教育

2以提升学生工程实践能力为目标，将社会实践融入专业实习，形成了“校企协同、基层实践、联合师资、思政护航”四位一体的体验式工程实践能力培养机制。

社会实践融入专业实习，建立并实施了“校企协同、基层实践、联合师资、思政护航”四位一体的体验式工程实践能力培养机制。校企双主体多方面全过程提升学生工程实践能力，定制了实践课程，编著系列实践教学教材，组织专业教师，企业导师和辅导员联合指导学生暑假轮岗实习，将社会实践和专业实习相融合，创建“校企合作”双主体多方面全过程的学生工程实践教学方式，全方面提升学生工程实践能力。同时也提高专职教师的工程实践能力，有计划地选送中青年教师到企业工作1至2年，积累工程实践经验。在不影响教师完成学校各项工作任务的情况下，安排教师集中半年左右的实践，到企业去锻炼。这样教师在教学过程中，传授给学生的知识就能够紧密地联系社会实践，从理论教学中了解本学科的发展趋势，对本专业就业渠道有更深刻的认识。?

图2联合深圳信盈达公司合作开展本科实习图3我院校企合作集中签约仪式

3提升学生创新创业能力为目标，将校企合作与科技竞赛相融合，建立校企合作创新训练平台及其运行机制。

依托实际工程问题开展大学生创新创业能力培养，运用案例式、启发式、项目式教学方法，开展中国智能制造挑战赛、电子创新设计大赛等竞赛培训，创建了“兴趣入门、基础拓展、分类提高、创新应用、创业就业”五阶递进式创新创业能力培养模式，依托创新成果开展学生创业，聘请具有丰富工程实践经验的校企专家担任创新创业导师，设立校企实践创新创业教育专项基金，补充大学生实践创新经费。

将思想政治教育融入实践教育和创新创业教育，激发学生实践创新的主动性和服务基层企业意识，将社会实践和专业实习融合，构建提升学生实践的校企双主体，多方面全过程交叉融合工程实践教学方式，将校企合作研发与科技竞赛相融合，提出五阶递进式创新创业能力提升新方式，创建校企合作提升行业特色专业学生实践创新能力的人才培养体系，毕业生80%以上在基层单位就业，真正做到了“下得去、留得住、用得着”，提升了学生的实践能力，缩短了工作适应周期，受到用人单位的充分肯定。

图4中国智能制造挑战赛图5学生参加江西省大学生电子专题设计竞赛

4结束语

“思政融入”在电气专业教学中的探索与实践，潜移默化地引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，实现了工程专业教育和思政教育的协调同步和相互融合。“校企协同”注重培养学生的工程能力水平，为企业和社会提供