小学六年级下学期数学《统计综合应用》教学设计.doc

教学任务分析

课题

统计综合应用

课型

概念课

教

材

分

析

本节课的教学内容是让学生综合容易掌握的知识解决现实生活中的一些较复杂的统计问题。教材首先让学生收集资料，分组将组内各个同学六年中每一年的身高数据分别填入表格。以此引出综合统计活动内容，让学生感受到开展综合性统计活动纪实我们现实生活的需要，也是在现实生活中的应用。接着教材提出“以组为单位，计算组内同学各年级时的平均身高”和“以组为单位，汇总全班的身高资料，分别计算全班同学在每个年级时的平均身高，再进入统计表”的活动要求，紧接着“想一想”让学生根据实际情况选择合适的统计图。教材这样安排进一步加深了学生对三种统计图特点的理解，有利于学生更好地把握三种统计图的适用范围。最后，教材呈现的两个问题让学生根据统计图解决。整个活动让学生经历了数据的收集、整理、描述、分析的过程，不仅培养了学生的统计意识，还提高了学生的统计能力和灵活运用所学统计知识解决问题的能力。“课堂活动”中“议一议”两个问题是对例题中身高统计问题的进一步拓展，这两个问题都给学生的探究和交流留下了很大的空间，在教学时，教师可以采用组织学生讨论的形式进行教学，这有利于学生的自主学习和探究学习。

教

学

目

标

进一步了解统计表和三种统计图的特点，并能根据实际需要选择合适的统计出来表示数据和反映情况，利用统计图的特征获取有用的信息。

经历数据的收集、整理、描述、分析的过程，会独立进行统计的全过程。

体会数据对决策的作用，及统计在现实生活中的价值

教学

重难点

重、难点：能根据实际需要选择合适的统计图来表示数据，并能利用统计图的特征获取有用的信息。

课前

准备

多媒体课件

（第1课时）

课

时

目

标

1.进一步了解统计表和三种统计图的特点，并能根据实际需要选择合适的统计出来表示数据和反映情况，利用统计图的特征获取有用的信息。

2.经理数据的收集、整理、描述、分析的过程；以及经历统计的全过程。

3.体会数据对决策的作用，及统计在现实生活中的价值

学习内容

及时间

学生学习活动设计

教师引导设计

复备

课前三分钟一、谈话引入，揭示课题

二、整理数据，综合应用

学生自由发表见解

学习要求

根据自己的具体情况填表格。

以小组为单位计算小组平均身高

引导讨论得出，先计算出各自小组内同学在各年级的身高总数，接着每个小组依次汇报本组各年级的身高总数，求出全班同学在各年级时的身高和，最后计算出全班同学在每个年级的平均身高

说说你学过哪些统计知识？

2.你认为这些统计图各有什么作用？

同学们，我们即将小学毕业了，在小学度过了六年时光，和六年前刚进校时相比你们自己有哪些变化？

随着年龄的增长你们增长了更多的知识，同时你们的身高、体重也在发生着变化，今天我们就利用已经学过的统计知识来整理、展示六年的身高变化情况。板书课题：统计综合运用。

1.教学例题。

（1）呈现数据，分组统计。

我给大家带来了身高体检的数据，请大家以小组为单位，把小组同学的身高按教科书59页统计表的栏目分类整理，填写在统计表中。

汇总计算全班平均身高。

现在我们想要汇总全班同学的身高并分别计算出同学们在每个年级时的平均身高，大家想想应该怎样合理地安排呢？如何有效利用其他小组整理的结果呢？

学习内容

学生学习活动设计

教师引导设计

复备

三、全课总结，反思提升

学生按上述步骤，汇总计算，填写统计表。

学习要求：

独立思考，你要选用哪种统计图？为什么？

组内说一说原因

统一方法绘制自己的统计图。

展学：

展示自己绘制的统计图，和大家分享从你的统计图中能获得哪些信息？其它学生倾听、质疑、评价同学的展示。

（1）独立思考。

（2）全班交流。

引导学生分析为什么这样分类，为什么选择这种统计图整理分析数据？

谈收获

（3）绘制统计图。

现在要用统计图表示出全班一至六年的平均身高，选用哪种统计图合适？为什么？

6年来全班同学的平均身高增加了多少？

现在班上有多少个同学的身高不低于全班的平均身高？占全班人数的百分之几？（独立解决计算）

教科书第60页课堂活动。

如果将全班同学按六年级时的身高分成5组，你将怎样分？怎样表示分组统计的结果？

对全班六年级时的身高资料，你认为还可以怎样整理、分析？

课堂小结

课堂练习

板书设计

统计综合应用

1.条形统计图可以清楚地看出各种数量的多少。

2.折线统计图不但可以看出数量的多少，还可以看出数量的增减变化情况。

3.扇形统计图可以看出整体与各个部分之间的关系。