五下《环境与我们》+《合理利用能源》 教案.docVIP

小学科学五年级下册第3单元主题：环境与我们

课题

3.5《合理利用能源》

年级

5

设计者

学生

分析

（1）面对一定的问题，学生没有通过抽象概括分析得出观点的习惯，或是在推测出观点以后没有进行后续设计实验证明；

（2）对于能源，学生在生活中有一定的认识，但缺乏一些能源是有限的并且在使用过程中会对环境造成污染的感受。

标准

分析

知道一些能源是有限的，能源在利用过程中会对环境带来影响。科学知识目标

知道一些能源是有限的，能源在利用过程中会对环境带来影响。

科学知识目标

针对真实生活中的限电事件进行分析，认识到能源的有限性，能源使用过程中对环境的影响，并设计实验证明。演绎推理实验能力物质世界科学探究目标

针对真实生活中的限电事件进行分析，认识到能源的有限性，能源使用过程中对环境的影响，并设计实验证明。

演绎推理

实验能力

物质世界

科学探究目标

科学态度目标

科学态度目标

意识到能源的开发和使用关系到生活生产

意识到能源的开发和使用关系到生活生产的方方面面，以及新能源、绿色能源开发的重要性。

内容

分析

描述人类的生产生活离不开能源。树立节约能源的意识，了解开发利用新能源的一些举措。人类生存需要不同形式的能源。地球与宇宙科学

描述人类的生产生活离不开能源。

树立节约能源的意识，了解开发利用新能源的一些举措。

人类生

存需要不同形式的能源。

地球与宇宙科学

活动1：

引入

活动2

活动2：

寻找证据

合理利

用能源

活动

活动3：

模拟实验：温室效应

活动

活动4：

提出解决方案

评价

分析

水平1

水平2

水平3

水平4

演绎推理

实验能力

不能从真实情景中，抽象概括事物的本质特征并比较全面地分析问题的各种影响因素并提出观点

能从真实情景中，抽象概括事物的本质特征并比较全面地分析问题的各种影响因素并提出观点

能基于情境分析提出观点，但不能设计实验，寻求证据证明观点

能基于情境分析提出观点，并设计实验，分析科学实验中的变量控制，寻求证据证明观点

学习

目标

学生通过分析资料，尝试推理引发能源不足的原因，由此认识到一些能源是有限的，一些能源的利用过程会对环境带来影响，并模拟温室效应实验，讨论合理使用能源的方法，培养能源意识。

学具

准备

学生（自备）：塑料袋、温度计

教师：教学ppt，电能不足的相关资料

目标与

环节

活动过程

课堂观察

环节1：引入分析限电原因（5min）

目标1：通过阅读材料，让学生聚焦能源不足以及能源所带来的污染问题。

引入：拉闸限电的新闻材料。

材料1：能源不足

材料2：控制碳排放

材料3：什么是碳排放及相关要求

核心问题：阅读了以上材料，你获取了什么信息？还有什么问题？

要求：阅读材料，提炼重点

时间：3分钟阅读、2分钟思考

开展形式：阅读材料，交流。

环节2：寻找证据（10min）

目标2：搜集证据，认识到一些能源是有限的，一些能源的利用过程会对环境带来影响。

任务：寻找支持前面关于能源不足或者碳排放超标的证据。

核心问题：我们如何去寻找证据支持我们的观点？

碳排放量过大会带来什么？给我们的生活带来什么影响？

要求：1、思考讨论从哪些方面去寻找支持我们观点的证据；

阅读更多材料，找出支撑观点的证据。

讨论碳排放带来的温室效应如何影响我们的生活？

时间：讨论交流5分钟，活动5分钟

活动小结内容：1、小结表扬搜集证据证明观点的方法；

小结能源缺乏和污染的问题。

开展形式：个人活动，交流讨论

环节3：模拟实验：温室效应（13min）

目标3：开展模拟温室效应实验，能基于情境分析提出观点，能通过设计实验，寻求证据证明观点。

任务：开展模拟温室效应实验

核心问题：怎么知道温室效应真的会影响气温呢？

要求：1、思考如何开展模拟实验；

2、开展模拟温室效应的实验。

时间：3分钟交流讨论、5分钟实验。

汇报小结内容：1、对于与观点，可以设计实验寻找争取证明。

2、温室效应的危害与防治。

开展形式：学生讨论，教师演示

环节4：提出解决方案（10min）

目标:讨论合理使用能源的方法，培养能源意识。

任务：针对目前能源问题，提出可行的解决方案。

核心问题：为了节约能源我们可以怎么做？

要求：1、思考可以解决能源问题的途径。

2、提出方案时同时阐明原因。

时间：5分钟推理讨论、5分钟交流。

汇报小结内容：合理科学的安排生活达到节能减排目的。

开展形式：学生思考交流。

课后

反思

备注