课时8 分段计费问题（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学西师大版.docx

课时8分段计费问题（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学西师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为五年级上册数学西师大版中课时8“分段计费问题”。本节课的内容主要包括以下几个方面：

1.理解分段计费的概念，掌握分段计费的基本方法。

2.能够根据实际情况，设定分段计费的标准和条件。

3.能够运用分段计费的方法，解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在四年级时已经学习了“分数”和“比例”的相关知识，对分数的概念和应用已经有了初步的理解。同时，学生也已经在之前的学习中接触过一些简单的实际问题，对实际问题的解决方法有一定的了解。本节课的内容是在此基础上，进一步引导学生理解和掌握分段计费的方法，并能够运用到实际问题中。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.数学抽象：通过分段计费问题的解决，使学生能够从实际问题中抽象出数学模型，进一步理解数学与实际生活的联系。

2.逻辑推理：学生能够运用已有的知识和方法，分析分段计费问题的结构，通过推理得出解决问题的方法。

3.数学建模：学生能够运用分段计费的方法，解决实际问题，培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。

4.数据分析：通过分析实际问题中的数据，学生能够理解和运用分段计费的方法，提高学生的数据分析能力。

5.数学运算：在解决分段计费问题的过程中，学生能够运用数学运算的方法，提高学生的数学运算能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.分段计费概念的理解和应用。

2.设定分段计费标准和条件的实际问题解决。

3.分段计费方法在实际问题中的运用。

难点：

1.对分段计费问题的抽象和数学模型的建立。

2.在实际问题中灵活运用分段计费方法。

解决办法：

1.通过具体的生活实例，让学生感知分段计费的存在，从而更好地理解分段计费的概念。

2.引导学生运用已学的数学知识，如分数和比例，来分析和解决分段计费问题，从而建立数学模型。

3.分组讨论和分享，让学生在实际问题中尝试运用分段计费方法，教师进行引导和点评，帮助学生克服难点。

4.提供丰富的练习题，让学生在不同情境下运用分段计费方法，巩固所学知识。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、计算器、练习本等。

2.课程平台：教师自制的课件和教学资料、数学教学软件、在线练习平台等。

3.信息化资源：与分段计费相关的网络资料、视频教程、教育应用程序等。

4.教学手段：讲解、示范、案例分析、小组讨论、互动提问、练习反馈等。

5.教具：分段计费的实际物品模型、价格标签、图表等。

6.辅助材料：练习题、问题卡片、小组合作任务等。

五、教学实施过程

课前自主探索教师活动：

1.发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

2.设计预习问题：围绕分段计费问题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

3.监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

1.自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解分段计费知识点。

2.思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

3.提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

课中强化技能教师活动：

1.导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出分段计费问题，激发学生的学习兴趣。

2.讲解知识点：详细讲解分段计费知识点，结合实例帮助学生理解。

3.组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分段计费技能。

4.解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

1.听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

2.参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验分段计费知识的应用。

3.提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

课后拓展应用教师活动：

1.布置作业：根据分段计费问题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

2.提供拓展资源：提供与分段计费问题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

3.反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

1.完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

2.拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

3.反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《数学故事会》