识字一《场景歌》教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版.docx

识字一《场景歌》教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

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教学内容

《场景歌》教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版，本节课我们将学习课本第四章第一节《场景歌》。教学内容主要包括：认识生字词，如“山、水、田、园”等；学会书写基本笔画，如“竖、横、撇、捺”；朗读并背诵《场景歌》，感受诗歌描绘的美好场景；通过学习，使学生能够运用所学生字词进行简单的句子创作。教学内容与教材紧密相关，注重基础知识的学习和积累，提高学生的语文素养。

核心素养目标

《场景歌》一课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用能力，通过学习本课，学生将能够：提升对汉字音形义的认知，加强对词汇的理解与记忆；提高阅读理解与表达能力，通过朗读和背诵感受诗歌韵律，增强语感；激发学生的想象力和创造力，运用所学词汇创作句子，促进语言创新思维的发展。同时，注重培养学生对文学美的感知与鉴赏能力，提升语文综合素养。

学情分析

二年级学生在知识、能力、素质方面已有一定的基础，他们掌握了一定的汉字认知和书写能力，但在词汇积累和运用方面还有待提高。在能力上，学生具备初步的阅读理解和表达能力，但对于诗歌的感悟和创作还处于起步阶段。在素质方面，学生的文学审美和创造力正在逐步形成，需要通过课程学习进一步培养。

此外，学生在行为习惯上表现出一定差异，部分学生自律性较强，能积极配合教师完成学习任务；而部分学生则较为活跃，注意力易分散。这对本节课的学习有一定影响，需要教师针对不同学生特点进行差异化教学，确保每个学生能在课堂上得到有效的提升。

在《场景歌》这一课程学习中，学生已有的知识水平和能力素质为学习诗歌描绘的美好场景和创作句子打下基础，但教师在教学中需关注学生个体差异，充分调动他们的学习积极性，引导他们深入体验诗歌魅力，提高语言表达和创作能力。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、投影仪、学生用书、作业本。

2.软件资源：语文教学软件、统编版语文教材配套光盘、诗歌朗读音频。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子教材、教学PPT、生字词卡片、诗歌动画视频。

5.教学手段：讲授、小组合作、互动问答、角色扮演、书写练习、创意写作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用诗歌动画视频，展示《场景歌》中的美丽景色，让学生仿佛置身于诗歌描绘的情境中。

-提出问题：观看视频后，教师提问：“你们觉得诗歌中的场景美吗？美在哪里？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-生字词学习：教师展示生字词卡片，引导学生跟读，讲解字词的音形义，确保学生理解和掌握。

-诗歌朗读：教师带领学生朗读《场景歌》，指导学生把握诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的美。

-讲解重点：针对诗歌中的难点句子，教师进行讲解，帮助学生理解诗歌的意义。

3.巩固练习（10分钟）

-小组合作：将学生分成小组，让每组用所学生字词创作一句话，描述诗歌中的场景。

-课堂提问：教师随机抽取学生回答问题，检查学生对生字词和诗歌内容的掌握情况。

4.互动环节（10分钟）

-角色扮演：学生分角色朗读诗歌，增强课堂趣味性，提高学生的表达能力。

-创意写作：教师提出一个主题，如“我心中的美好场景”，让学生用所学词汇和句式进行创作。

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-教师引导学生思考如何运用所学知识描述生活中的美好场景，提高学生的语言建构与运用能力。

-学生分享自己的创作，教师给予鼓励和指导，培养学生的文学审美和创造力。

6.总结与布置作业（5分钟）

-教师对本节课所学内容进行简要总结，强调重点知识。

-布置作业：让学生回家后，运用所学词汇和句式，写一篇关于美好场景的短文。

教学过程中，教师要注意关注学生的学习状态，及时调整教学节奏，确保每个环节的顺利进行。同时，注重双边互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的核心素养能力。

学生学习效果

1.生字词掌握：学生能够准确地读写《场景歌》中的生字词，如“山、水、田、园”等，并理解它们的含义。

2.诗歌理解和欣赏：学生通过朗读、背诵和教师的讲解，对《场景歌》的内容有了深入的理解，能够感受诗歌的韵律美和意境美。

3.语言表达：学生在小组合作和创意写作环节中，运用所学的词汇和句式进行创作，提高了语言表达能力和创造力。

4.阅读理解：通过分析诗歌内容，学生提升了阅读理解能力，能够把握诗歌的主题和细节。

5.文学素养：学生在学习过程中，对文学作品的鉴赏能力得到提升，对美好场景的描绘有了更深的感悟。

6.核心素养能力：学生通过角色扮演、创意写作等活动，加强了语言建构与运用能力，同时培养了想象力和创新思维。

7.