9 心中的“110” （教学设计）统编版道德与法治三年级上册.docx

9心中的“110”（教学设计）统编版道德与法治三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：心中的“110”

2.教学年级和班级：统编版道德与法治三年级上册

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标分析

1.提升学生的道德认知能力：通过本节课的学习，使学生了解心中“110”的概念和意义，认识其在日常生活中的重要性，提高学生对于道德规范的认知水平。

2.培养学生的法治意识：通过案例分析，让学生了解报警的知识和技巧，使学生具备在紧急情况下正确报警的能力，增强学生的法治观念。

3.提高学生的道德行为能力：通过情景模拟，培养学生在与他人交往中的诚信、友善、尊重等良好品质，使学生在实际生活中能够做到心中有“110”，行动上践行道德准则。

4.培养学生的团队协作能力：通过小组讨论、情景剧表演等形式，提高学生在团队中的沟通协作能力，培养学生的团队精神。

三、重点难点及解决办法

1.重点：

-理解心中“110”的含义及其在生活中的重要性。

-掌握在紧急情况下正确报警的方法和技巧。

-培养学生在日常交往中践行诚信、友善、尊重等道德准则。

2.难点：

-如何让学生深刻理解心中“110”在维护社会秩序和个人安全中的作用。

-如何在紧急情况下准确、迅速地报警，以及报警时的注意事项。

-在现实生活中如何将道德准则转化为具体的行为举止。

3.解决办法：

-利用生活中的实例和案例，让学生感受到心中“110”的实际作用，从而加深理解。

-通过模拟报警的情景，让学生亲身体验并掌握报警的流程和技巧。

-通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学会如何在不同情境下展现道德行为。

-设计互动环节，如小组讨论、情景剧表演等，让学生在参与中理解和掌握知识，提高实践能力。

-结合生活实际，引导学生将所学道德准则应用到日常生活中，提升道德行为能力。

-采用多媒体教学手段，如视频、图片等，增强课堂教学的趣味性和生动性，提高学生的学习兴趣。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、教材。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：相关教学视频、案例分析文档、在线报警模拟软件。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、情景模拟法、小组讨论法、角色扮演法。

五、教学过程

1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习的是心中的“110”。在我们日常生活中，可能会遇到一些紧急情况，这时候我们就需要寻求警察的帮助。那么，如何正确报警呢？这就是我们今天要学习的内容。

2.讲授新课（15分钟）

首先，我们来了解一下心中“110”的含义。心中“110”指的是我们在遇到紧急情况时，能够在心中迅速想起报警电话110，并正确报警。那么，在紧急情况下，我们应该怎样报警呢？

接下来，我们来学习报警的方法和技巧。报警时，我们要清晰、准确地告诉警察事发地点、情况以及需要的帮助。此外，我们还要记住报警时的注意事项，如保持冷静、提供详细信息等。

3.案例分析（10分钟）

现在，我们来分析一个案例。假设某天，小明在回家的路上遇到了一个陌生人向他求助，说有人抢走了他的钱包。请问，小明应该如何帮助这位陌生人呢？

同学们可以分组讨论，思考一下报警的理由和注意事项。讨论结束后，我们请各小组分享一下你们的讨论成果。

4.情景模拟（10分钟）

接下来，我们来进行情景模拟。假设你们就是报警人，现在有一起抢劫案件发生在你们身边，你们需要迅速报警。请大家按照我们之前学习的报警方法和技巧，尝试进行报警。

模拟结束后，我们来总结一下报警过程中的优点和不足，以便大家在实际生活中能够更好地应对紧急情况。

5.课堂小结（5分钟）

通过今天的学习，我们知道了心中“110”的重要性，学会了在紧急情况下正确报警的方法和技巧。希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，保护自己和他人的安全。

6.课后作业（5分钟）

请大家结合今天的学习内容，思考一下在日常生活中如何践行心中的“110”。下节课，我们将分享彼此的心得体会。

同学们，今天的课就到这里。希望大家能够课后巩固所学知识，我们下节课再见！

六、学生学习效果

1.理解心中“110”的含义及其在生活中的重要性，提高道德认知能力。

2.掌握在紧急情况下正确报警的方法和技巧，增强法治意识。

3.提升学生在日常交往中践行诚信、友善、尊重等道德准则的行为能力。

4.提高学生的团队协作能力，学会在团队中的沟通协作。

5.增强学生的社会责任感和公民意识，使其能够在生活中更好地维护自己和他人的安全与权益。

具体到每个知识点，学生将能够：

1.描述心中“110”的概念，并解释其在维