第二单元 第5课 《论语》十二章 大学之道 人皆有不忍人之心 2023-2024学年新教材高二语文选择性必修上册同步课堂高效讲义配套教学设计（统编版）.docx

第二单元第5课《论语》十二章大学之道人皆有不忍人之心2023-2024学年新教材高二语文选择性必修上册同步课堂高效讲义配套教学设计（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年新教材高二语文选择性必修上册第二单元第5课，《论语》十二章大学之道人皆有不忍人之心。本节课主要讲解《论语》中的重要章节，并通过对“大学之道”和“人皆有不忍人之心”的分析，帮助学生理解儒家思想的基本内涵。

教学内容具体包括：

1.解析《论语》中的经典语句，如“学而时习之，不亦说乎？”、“己所不欲，勿施于人”等，帮助学生领会儒家思想的基本原则。

2.分析“大学之道”在儒家思想中的地位和作用，引导学生理解修身、齐家、治国、平天下的递进关系。

3.探讨“人皆有不忍人之心”的含义，让学生了解仁爱的观念，并学会在生活中运用仁爱之心。

4.通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生对儒家文化的认同感和自豪感，激发学生对传统文化的兴趣。

5.结合教材中的练习题，进行课堂互动和反馈，巩固所学知识，提高学生的语文素养。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于提升学生对于语文学科的理解能力、审美鉴赏能力和文化素养。通过对《论语》经典语句的解析，使学生能够理解并运用儒家思想的基本原则，培养其人文精神。同时，通过分析“大学之道”和“人皆有不忍人之心”，引导学生运用语文学科的思维方式去理解和解读传统文化，提高其文化素养。此外，通过小组讨论等互动形式，培养学生的合作意识和探究精神，使其在理解儒家文化的基础上，能够对传统文化进行批判性思考，形成自己的见解。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-《论语》经典语句的理解：重点讲解“学而时习之，不亦说乎？”、“己所不欲，勿施于人”等经典语句，帮助学生领会儒家思想的基本原则。

-“大学之道”的分析：引导学生理解修身、齐家、治国、平天下的递进关系，理解“大学之道”在儒家思想中的地位和作用。

-“人皆有不忍人之心”的含义探讨：通过分析仁爱的观念，让学生了解并学会在生活中运用仁爱之心。

2.教学难点

-《论语》语句的深度理解：对于“己所不欲，勿施于人”等语句的深层含义，学生可能难以理解，需要教师通过案例分析、情景模拟等方式进行讲解和引导。

-儒家思想在现代社会的应用：学生可能难以将儒家思想与现实生活联系起来，教师可以通过实际案例、小组讨论等方式，帮助学生理解和运用儒家思想。

-传统文化认同感的培养：对于传统文化的认同感和自豪感，学生可能存在不同的看法和态度，教师需要通过引导和讨论，帮助学生形成积极的传统文化认同感。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例分析，教师对《论语》中的经典语句进行详细解读，通过实际案例让学生深刻理解儒家思想在现实生活中的应用。

2.组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享对“大学之道”和“人皆有不忍人之心”的理解，促进学生之间的互动和思考。

3.运用多媒体教学，如播放相关的视频、音频资料，展示图片等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

4.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，如论语中的不同人物，通过扮演活动，让学生更深入地理解儒家思想的人物形象和思想内涵。

5.利用在线学习平台，发布相关的讨论话题和练习题，鼓励学生在课后进行自主学习和思考，巩固所学知识。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《论语》中儒家思想的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道《论语》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于《论语》的图片或视频片段，让学生初步感受儒家文化的魅力或特点。

-简短介绍《论语》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《论语》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《论语》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解《论语》的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍《论语》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解《论语》的实际应用或作用。

3.《论语》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《论语》的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的《论语》案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解儒家文化的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用儒家文化解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论儒家文化的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择