第三单元 第6课时 整理与复习（大单元教学设计）四年级数学上册（北师大版）.pdf

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第三单元第课时期中整理与复习教学设计

【学习目标】

1.经历对前三个单元知识及方法、学习过程等进行反思和梳理的过程，进一

步理解和掌握“认识更大的数“线与角”“乘法”单元的相关知识，感受数学知

识之间的内在联系，逐步学会整理与复习的方法。

2.通过回顾和反思，尝试提出自己感兴趣或有疑惑的问题，清楚地表达自己

的想法，提高发现和提出问题的能力。

3.主动回顾自己的成长足迹，感受克服困难、尝试探索和获得成功的乐趣。

【教学重点】

进一步帮助学生形成整理知识内容的习惯，逐步学会整理的方法。

【教学难点】

提高运用所学知识与方法解决相关问题的能力。

【学情分析】

整理与复习是手段，是过程，最终要培养学生学会整理与复习的方法，加深

对所学内容的深入理解和运用。四年级的学生虽然已经初步积累了整理与复习的

活动经验，但是对三个单元所学的内容一次性进行整理与复习，还是具有一定的

难度，例如，有的板块学习时间较长，有的内容要运用一定的方法进行有效的整

理等，所以，教学时需要教师巧妙地组织与恰当地引导。主要还是做到心中有数，

如哪些基础知识与技能是重点，哪些概念还比较模糊，哪些是普遍性的问题，学

生还可能会提出哪些新的问题等，教师要做好充分的预设，以引导学生自主参与

学习。按照整套教科书的安排，内容编排思路主要体现三个方面：第一，进一

帮助学生形成整理知识内容的习惯，逐步学会整理的方法；第二，提高学生梳理

与反思、发现与提出问题的能力，促进对所学知识内容的整体把握和深入理解；

第三，提高运用所学知识与方法解决相关问题的能力。

【核心素养】

本节课主要是整理与复习本单元知识点、思想方法、错题、数学史料等，关

键是通过迁移类推来解决问题的策略与方法，多数学生能够自主解决问题，主要

运用自主学习和集体学习的组织形式展开教与学的过程。

核心素养主要表现为数感、运算能力、空间观念、推理意识、模型意识、应

用意识。

【教学准备】

教学课件、学习任务单

教学流程

一、创设情境，新课导入

【设计意图：让学生翻阅教科书，再现所学过的内容；然后让学生用恰当的

方法，在练习纸上梳理所学过的内容；最后如果有时间，要进行展示与交流，评

价几名学生整理的“作品”。引导学生关注形成知识网或知识链的思维路径以及

表现形式，如线索是什么，是否图文并茂、举例，是否运用了框图、表格等，使

学生逐步学会整理知识的方法。】

1.师：请孩子们快速浏览数学书第1页至第46页的内容，用自己喜欢的方

式梳理本单元的知识内容、思想方法、错题归集、数学史料等。

2.小组合作要求：

①组长拿出学习袋中的知识卡片，与小组成员讨论，说一说哪些知识之间相

互联系？怎样分类整理更合理？

②小组成员达成一致意见后，将知识卡片整理成络，张贴在复习思维导图中

（在整理的过程中可用笔补充上适当的文字、符号或箭号等将所学的知识连接起

来。）

③知识卡片整理后根据思维导图下方的提示回顾本单元学过的知识，一个一

个说，互相补充完善。

二、自主探索，感悟新知。

学习任务一：我学到了什么

【设计意图：进一步帮助学生形成整理知识内容的习惯，逐步学会整理的方

法；提高学生梳理与反思、发现与提出问题的能力，促进对所学知识内容的整体

把握和深入理解；提高运用所学知识与方法解决相关问题的能力。】

（一）梳理第一单元知识

1.师：观察数位顺序表，你有什么发现？

课件出示：

学生回顾，回答问题。

生1：数位顺序表分为数级、数位和计数单位。

生2：数位顺序表从右起依次是个级、万级、亿级……

生3：个位、十位、百位、千位是个级，表示多少个“一”；万位、十万位、百

万位、千万位是万级，表示多少个“万”；亿位、十亿位、百亿位、千亿位是亿

级，表示多少个“亿”。

2.师：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？

生：每相邻两个计数单位之间的进率都是10。

3.师：如何读大数？

让学生自由说一说，并指名回答。

生1：读数时从高位起，一级一级往下读。亿级和万级上的数，要按照个级的读

法去读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。

生2：每级末尾不管有几个0都不读，其它数位有一个0或连续几个0都只读一

个零。

4.师：如何写大数？

让学生同桌之间交流，并集中反馈。

生1：写数时从高位起，一