第五单元 第3课时 身高的情况（大单元教学设计）六年级数学上册（北师大版）.pdf

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第五单元第课时身高的情况教学设计

【学习目标】

1.结合身高情况，经历对原始数据分组整理和描述的过程，会填写简单的数

据分组整理的统计表。

2.结合数据分组整理的统计表，选择统计图直观、有效地描述数据，进一步

体会条形统计图的特点

3.会从数据分组整理的统计图表中获取信息，感受数据分布的特征，解决问

题，发展数据分析观念。

【教学重点】

掌握数据分段整理的方法，根据统计图分析问题、解决问题。

【教学难点】

初步培养收集信息和处理信息的能力。学会分析数据并解决问题。

【核心素养】

引导学生经历整理、描述、分析数据的过程，进一步发展学生的统计思想。

【学情分析】

孩子们从第一学段开始，就对数据分析有了初步的理解，能用自己的方式，如文

字、图画、表格等呈现整理数据的结果；在四年级下册，认识了条形统计图和简

单的折线统计图，在五年级下册，认识了复式统计图，并且学习了一个重要的刻

画数据集中趋势的统计量——平均数；在本单元的第一课时中认识了扇形统计图，

并在第二课时中了解了合理选择统计图的重要性，这些对于本课的学习都是很好

的铺垫和支撑。经过前面课时的学习积累，学生对于三种统计图及其特点有了深

刻的认识。六年级的学生乐于探究，具有较强的自主学习探究能力，因此要使学

生经历完整的统计过程，从数据的收集、整理、描述到分析，在团队的合作中学

习新知，增强统计意识和能力。

【教学准备】

教学课件、学习任务单。

教学流程

知识链接，新课导入

【设计意图：通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知

识奠定基础。通过交流，让学生产生认知冲突，激发学生的求知欲望。】

1.同学们，我们学过的统计图有哪些？分别有什么特点？在选择适当的统计

图时应该注意什么？

2.下面是小朋友6~11岁的身高情况统计表，应该选择什么统计图来表示

呢？

刚刚我们统计的是小朋友的身高情况，如果我们要呈现一个班级的身高情

况该怎么表示呢？大家的身高各不相同，如何处理这些数据，又如何描述这些

数据呢？这节课我们就一起来看看。板书课题：身高的情况

学习任务一：结合身高情况，经历对原始数据分组整理和描述的过程，

会填写简单的数据分组整理的统计表。

【设计意图：结合给学生做校服的情境，从学生的生活情境和感兴趣的事物出发

为他们提供参与的机会，使学生感到数学就在身边。借助统计表中的数据，提

出问题引发学生思考，通过充分的交流，感悟分段整理的必要性和精简性。】

1.课件出示淘气所在班学生的身高情况。

整理上表中的数据，并与同伴交流。

我们该怎么整理这些数据给服装厂呢？谁来和大家说一说你的想法。

（①独立思考②交流方法③推荐方法④学生整理⑤汇报）

学生交流方法：

①排序②分段整理（板书）

大家现在开始整理表中的数据。

学生汇报：

①汇报排序

②汇报分段整理（5厘米一段）

老师找到了我们之前订校服的申购单，在我们生活中，衣服的型号5厘米

一段。

服装厂按身高每5厘米一段来确定服装的型号，完成下表。

按照服装厂的分段要求，你能试着完成下面的统计表吗？

六年六班学生身高分段情况统计表

身高段/cm145以下145~149150~154155~159160~164165~169169以上

人数25108843

小组探究合作：1.和小组同学说一说你填写统计表的方法。

2.填写统计表中，你遇到了哪些问题？

3.小组统计的结果。

预设1：数据排好序后，我就能数一数了。

预设2：只要把刚才5cm一段的方法拆一下就可以了，填完的数要划掉。

预设3：我用的是画“正”字的方法分段整理一下，完成表格。

预设遇到的问题：145cm应该放在哪个身高段？

同学们都用自己的方法把这些杂乱的数据进行分段整理，完成了班级学生