第一单元 第6课时 从结绳计数说起（大单元教学设计）四年级数学上册（北师大版）.pdf

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第一单元第课时从结绳计数说起教学设计

【学习目标】

1.通过阅读，了解计数方法的演变过程，进一步体会其中所包含的位值思想。

进一步认识自然数，了解自然数的特征。

2.经历阅读、模仿、观察、交流的过程，渗透一一对应、抽象思想，发展学

生的数感、符号意识、模型意识等。

3.感受数学的价值，感悟数学美，培养用数学眼光观察生活和应用数学的意

识。

【教学重点】

通过观察与交流活动，进一步认识自然数，了解计数方法的过程。

【教学难点】

了解自然数的特征和认识十进制。

【学情分析】

本节课是小学阶段认识自然数的最后一个内容，主要是结合十进位值制计数

法的形成过程，了解自然数的产生与发展，对自然数的意义与特征进行总结与概

括，为后续系统地学习小数和分数奠定基础。教科书编排了两个问题，第一个问

题呈现了数的发展的三个阶段，首先介绍石子计数到结绳计数再到刻痕计数，了

解计数方法逐渐由具体到抽象的过程；其次介绍了古埃及象形数字、玛雅数字和

中国算筹数码，了解符号表示数逐渐从具体到抽象的过程；最后介绍了用印度-

阿拉伯数字表示数。这样的编排目的是让学生从计数和符号两个层面的抽象过程

认识自然数。第二个问题是对自然数的特征进行总结和概括。因此根据学生的年

龄特点和认知水平，我们确定了本节课的教学重点是通过阅读，了解计数方法的

演变过程，进一步体会其中所包含的位值思想。进一步认识自然数，了解自然数

的特征。

【核心素养】

本节课主要是以文字和图画的方式介绍自然数产生与发展的历程。建议采用阅读、

模仿、观察、交流的方法，感受历史，总结概括知识。

核心素养主要表现为数感、符号意识、推理意识、模型意识

【教学准备】

教学课件、学习任务单

教学流程

一、创设情境，新课导入

【设计意图：让学生复习之前的知识，在巩固所学知识的同时，建立起新旧

知识间的联系。】

1.课件出示，复习旧知。

填一填。

（1）由6个千万，7个万，3个千和5个一组成的数写作（），读作

（），

把它四舍五入到万位是（）。

（2）亿以内的计数单位有（）、十、（）、（）、万、（）、百万

和（）。

（3）720000=（）万

指名回答，教师根据学生反馈，课件演示。

生1：写作读作：六千零七万三千零五；大约是：6007万。

生2：亿以内的计数单位有个、十、百、千、万、十万、百万、千万。

生3：72万。

2.师：今天我们来继续学习从结绳计数说起（板书课题：从结绳计数说起）。

二、自主探索，感悟新知。

学习任务一：远古时代计数方式

【设计意图：通过阅读，让学生了解计数方法的演变过程，从计数和符号两个

层面的抽象过程认识自然数，进一步体会其中所包含的位值思想。】

1.师：从入学到现在，我们一直都在和数打交道，这些简洁明了的数究竟是怎样

产生的呢？实际上它经历了几千年的历史，你们想知道吗？

2.师：远古时代，为了记下猎物的多少，人们用石子、结绳或刻痕等方式计数。

石子计数刻痕计数

3.师：请观察上面图片，说一说远古时代是如何计数的？

4.学生同桌交流，思考并回答。

生1：远古时代，为了记下猎物的多少，人们用石子、结绳或刻痕等方式计数。

生2：石子计数：为了记录捕获猎物的多少，将石子和猎物一一对应的摆放，石

子的个数就是猎物的只数。

生3：结绳计数：为了记录捕获猎物的多少，每打到一只猎物，就在绳子上打一

个结，用来统计猎物的总数量。

生4：刻痕计数：用在兽骨或木棒上刻痕的方法记录猎物的只数。每刻一道痕代

表捕获一只猎物，刻多少道痕就表示有多少只猎物。

5.引发讨论：物体数量很多时怎么办？激发学生思考，引出计数方法的演变。

学习任务二：各种计数符号计数

【设计意图：呈现了古埃及象形数字、玛雅数字和中国算筹数码，简单介绍

符号表示数的发展历程。让学生感受在符号逐渐抽象的过程中，人类发明了“进

位制”和“位值制”。我国的算筹计数方法，也意在告诉学生“位值制”是中