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《大青树下的小学》教学反思

《大青树下的小学》是第一单元的第一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族

小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰、段落

分明。先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文

字点题。

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：

1.歌曲导入，激发兴趣。播放音乐《爱我中华》片段，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

2.品味词语，加深理解。教学中主要是让学生品味“安静”“热闹”这两个词，并注意教

学方法的变化。组织学生从“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学

们读课文”这些句子中体会当时的安静；并进一步引导学生想象“校园里为什么这么安静”，

从而懂得这些表现安静的句子的含义。

3.创设情境，强化情感。教学快要结束时，我大胆创设了一个情境：“如果我们就是窗外

的一只蝴蝶、一只小猴、一只小鸟、一朵花，我们会怎样想呢？”这个情境的创设，充分唤

起学生的想象，激发了兴趣，保持了学生注意力，巧用学生的体验进行朗读，使学生受到情

感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。

二、成功之处

转换角色，入情入境。

教学中，引导学生理解第二、三自然段时，我提问：“如果你是一棵小树、一只小鸟、

蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？”引

导学生选择自己喜欢的角色，戴上头饰，转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花

草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。

三、不足之处

1.拓展阅读《走月亮》《爱我中华》《山沟里的孩子》。我选择讲解《走月亮》和《山沟里

的孩子》，让学生圈画自己觉得有新鲜感的词句。学生对于《走月亮》这篇散文并不是很熟悉，

也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈画语句时出现了一些困难。《山沟里的孩子》这篇文

章相对容易理解，我让学生自读《山沟里的孩子》，读懂山沟里的孩子学习生活的特别之处，

学生也能了解其中的原因。

2.个别字音需要重点指导如“傣族”中“傣”应读“dǎi”。同时对于“坪坝”的意思需

要用图片直观显示。

四、改进措施

回顾本课教学，需要进行一些改进。

1.教学中对于年级教学特点不够熟悉，导致备课时设计的个别问题过深，需要多多研读

课文，加强集体备课。

2.学生分角色表演时对于猴子、小鸟等角色的特点定位不准确，语言上没有个性，千篇

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一律。因此可以让学生先熟悉猴子的机灵、花儿慢慢绽放、山狸的胆小等动物特点，然后再

进行表演。

《花的学校》教学反思

《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，节选自泰戈尔《新月集》。作者用拟人的修

辞手法，展开了丰富的想象。以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。这首诗共

有四节，诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，

使他们对学习内容产生亲近感。

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了以下一些效果：

1.画出“花的学校”。这篇课文语句优美，景色很美，画面感很强，为此我让学生在课

前把“花的学校”根据自己的认知，用画笔画下来。这样使学生对课文的导读扎实有效。

2.直观教学，扩展想象空间。这堂课，我利用多媒体，采用看图、看录像、课堂表演等

多种手段，来丰富学生的表象储备，让学生仔细观察，大胆想象，以提高学生的创造想象能

力。如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的