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新手教师教学中存在的问题及解决对策

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[摘要]：新手教师为我国的教育事业、学校的发展注入了新鲜血液和能量。不可避免地，新手教师在入职初期会面临一些教育教学上的问题，为了新手教师的专业发展，本文就新手教师在备课、课堂教学、课后反思中存在的问题进行了分析，并提出了相应的解决策略。

[关键词]：新手教师；教学反思；解决对策

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》明确指出:“教育大计，教师为本；有好的教师，才有好的教育”。[1]教师教育是教育事业的工作母机，是提升教育质量的动力源泉。我国教师队伍的规模随着教育规模的扩大而逐渐壮大。新教师的到来，为学校的发展注入了新鲜的血液与能量。[2]然而，新手教师在入职初期会面临教育教学上的适应性与发展性的问题。20世纪60年代，富勒和布朗根据教师的需要和关注点的不同，将教师的成长与发展历程分为三个阶段，他们认为新手教师处于关注生存阶段，其专业化水平和教学还不够成熟。因此，本文致力于通过分析新手教师在教学中的问题并提出一定的改进对策，以期帮助新教师顺利渡过入职初期，完成新手教师的职业适应与发展，由非专业人员向专业人员转变，尽快适应职业新角色。

国内学者大多基于国外的研究之上，联合本土教师的研究，对教师的专业化发展提出不同的见解。其中，邵宝祥提出适应、成长、称职、成熟四个阶段论，他认为在适应阶段，主要是从教1—2年的新教师，而且新教师在实际的课堂教学过程中与在师范院校所学的教学理论具有较大差距。[3]连榕将新手教师划分为两个阶段，即教龄在1—2年的是自我的新手，教龄在3—5年被称作领会的新手，并认为新手教师具有以课前准备策略为中心，以绩效目标为主的心理特征。[4]本文将新手教师界定为，已经获得了国家教师资格认证，并且加入教师行业1—2年的教师。新教师入职后对教师角色的适应以及在课堂教学中的行为都会对教学质量产生影响。因此，让新教师了解自身在教学工作中存在的问题，并掌握一些改进措施是十分必要的。

备课中存在的问题及解决对策

（一）存在的问题

新手教师的课前备课，以及备课的质量对于课堂教学的质量是至关重要的。不可否认，新教师有很高的工作热情，也有一定的入职压力，所以对待备课工作大多都非常认真。但是由于缺乏经验、对学生了解不深入等原因，导致他们在备课中存在一定的问题：

1.教案编写重视现成参考，独立思考较少。新手教师往往不能做到清晰地把握教材，加上教学经验的缺乏，所以在备课时会表现出对于现成参考书或者他人教案的依赖。新手教师撰写教案常采用的方法包括：借鉴参考书或是他人教案、完全独立撰写、照搬他人教学设计进行撰写。不进行独立思考的教案，难以真正被新手教师内化，而且还有一个较大的弊端就是，教师无法把握教学中的重难点，更不要说理解具体的教学环节设计的意图。另外，新手教师在撰写教案时过于详细，甚至过渡词语都全部写出来，然后接下来的备课主要就是背诵和牢记教案内容，这样的教案会帮助新手教师在初期上课时更加流畅，但是它也会使整个课堂过于死板，新手教师过于死板，不能形成教育机智。

2.对教材的理解存在偏差。新手教师在面对教材时，往往不能够站在学生的角度去看教材，在他们眼里教材呈现的内容非常简单，他们可能会产生轻视的态度，也不会对教材的一些细节和学生眼里的重难点进行深思和钻研，因此备课就会不够深入。新手教师的这种对教材的不当估计和“居高临下”的姿态，会导致备课出现偏差，会导致课堂教学中对重难点的忽视，学生会出现“一头雾水”和“迷茫”的状态，长此以往就会出现教学质量低下的问题。另外，新手教师还缺乏教材整体观，难以将一节课的内容放到整个单元、整本书、整个学段的地位上去理解。

3.对学生的了解不彻底。新手教师由于和学生相处的时间比较短，因此对学生的学习成绩、学习习惯、学习态度和性格等方面了解不够深入，因此在备课和课堂教学过程中不能做到因材施教，无法做到让每个学生在已有的基础都有所进步。对学生了解不彻底，也会让教师在选择教学方法上有所偏差。因此，新手教师要最大限度的去了解学生，观察学生的反应，倾听学生的反馈，发现学生的优点，鼓励学生参与到互动中去，围绕学生的知识现状、认知特点和规律、身心发展特点等因素去选择教学方法，由此做到将教学方法和学生有机结合起来。[5]

（二）解决对策

1.编写具有个人特色的教案。备课是课前的准备工作，是一节好课的重要前提和保障。教案的撰写是备课的关键。因此，新手教师在教案撰写时，一定要精心准备、深入思考。深入思考就一定要做到教案有一定的灵活性，以应对课堂上出现的一些突发事件。通过备课，新手教师需要了解课程的核心理念，了解教学大纲中的教学目标、重点难点等等。新手教师需要多像熟手教师学习，聆听熟手教师的课程，