七年级语文上册 第四单元 第14课《走一步，再走一步》教案 新人教版.docx

七年级语文上册第四单元第14课《走一步，再走一步》教案新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：七年级语文上册第四单元第14课《走一步，再走一步》

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读和分析《走一步，再走一步》这篇课文，学生能够理解并运用文中使用的修辞手法和词汇。

2.思维发展与提升：通过阅读和思考，学生能够培养自己的逻辑思维和创新思维能力，从不同的角度分析问题。

3.审美鉴赏与创造：通过分析文中的描写和表达，学生能够培养自己的审美鉴赏能力，并尝试进行文学创作。

4.文化传承与理解：通过学习《走一步，再走一步》这篇课文，学生能够了解和传承中华民族的优秀文化传统，增强自己的文化自信。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《走一步，再走一步》的主要内容和情节。

2.分析并掌握文中使用的修辞手法和词汇。

难点：

1.理解课文中的深层含义和主题思想。

2.运用课文中的知识和技巧进行文学创作。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过阅读和讨论的方式，让学生深入了解课文的主要情节和使用的修辞手法。可以组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和观点，同时也可以听取其他同学的意见和见解。

2.对于难点内容，可以采取以下策略进行突破：

-引导学生关注课文中的细节，通过细致的分析和解读，帮助学生理解课文中的深层含义和主题思想。

-提供一些文学创作的练习和任务，让学生尝试运用课文中的知识和技巧进行创作，从而加深对课文内容的理解和应用。

教学资源

1.软硬件资源：教室、计算机、投影仪、白板、教材《走一步，再走一步》。

2.课程平台：学校LearningManagementSystem(LMS)。

3.信息化资源：课文《走一步，再走一步》的电子版、相关视频讲座、在线讨论平台。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、互动问答、多媒体展示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《走一步，再走一步》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道这篇文章讲述的是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于文章主题的图片或视频片段，让学生初步感受文章的魅力或特点。

简短介绍文章的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文章内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解文章的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解文章的背景和作者，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍文章的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文章案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文章的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文章的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文章解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文章相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文章的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文章的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文章的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调文章在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文章。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于文章的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《勇敢的小步》（TheSmallStepofCourage）：一篇关于如何面对困难和挑战的短文，鼓励人们勇敢地迈出第一步，从而解决问题。

《人生如爬山》：一篇关于人生奋斗和目标的散文，比喻人生如爬山，需要一步一个脚印，不断努力才能达到目标。

《困境中的选择》：一个关于如何应对困境的案例分析，引导学生思考在困难面前如何做出正确的选择。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

请学生阅读拓展阅读材料，并撰写读后感，分享自己的心得体会。

要求学生结合自己的生活经验和所学知识，思考如何在面对困难和挑战时采取积极的行动。

鼓励学生进行课后调研，了解身边的人们如何