八年级英语上册 Unit 2 Keeping Healthy Topic 3 Must we do exercise to prevent the flu Section B教案2 （新版）仁爱版.docx

八年级英语上册Unit2KeepingHealthyTopic3MustwedoexercisetopreventthefluSectionB教案2（新版）仁爱版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：八年级英语上册Unit2KeepingHealthyTopic3MustwedoexercisetopreventthefluSectionB

2.教学年级和班级：八年级英语一班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与保持健康相关的核心词汇和句型，如exercise,prevent,flu,must,however,等。

2.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解不同文化背景下的健康观念和健康生活方式，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析、讨论和归纳等思维活动，学生能够培养逻辑思维、批判思维和创新思维，如分析健康生活方式的重要性，讨论预防流感的方法等。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习等学习方式，学生能够培养自主获取信息、处理信息和解决问题的能力，如通过网络资源了解不同文化背景下的健康观念。

学情分析

八年级的学生在英语学习方面已经有了一定的基础，对于日常生活中的基本词汇和句型已经有了一定的掌握。他们在语言能力方面已经能够听懂并运用一些基本的词汇和句型，如must,however,等。然而，他们在对于一些较为复杂的词汇和句型的理解和运用上还存在一定的困难，如prevent,exercise,flu,等。

在文化意识方面，学生对于不同文化背景下的健康观念和生活方式有一定的好奇心和兴趣，他们愿意通过学习了解不同的文化，并在日常生活中进行实践。这有助于他们在学习本节课时能够更好地理解和接受相关的文化知识。

在思维品质方面，学生已经具备一定的分析、讨论和归纳的能力，他们能够在教师的引导下进行逻辑思维、批判思维和创新思维的训练。这对于他们学习本节课时分析健康生活方式的重要性，讨论预防流感的方法等都是有帮助的。

在学习能力方面，学生已经具备一定的自主学习、合作学习和探究学习的能力，他们能够在教师的引导下自主获取信息、处理信息和解决问题。这对于他们学习本节课时通过网络资源了解不同文化背景下的健康观念是有帮助的。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）交际法：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型，提高语言实际运用能力。

（2）任务型教学法：引导学生参与寻找信息、分析问题和解决问题等任务，培养学生的独立思考和合作精神。

（3）情境教学法：利用图片、视频等为学生提供真实情境，激发学生学习兴趣，帮助他们更好地理解健康观念和流感预防知识。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等展示不同文化背景下的健康生活方式，增强课堂教学的趣味性和生动性。

（2）网络资源：引导学生利用网络资源自主搜索相关信息，拓宽视野，提高自主学习能力。

（3）教学软件：运用听说教学软件，进行听说训练，提高学生的听说能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“预防流感”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道流感是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于流感的图片或视频片段，让学生初步感受流感的危害性。

简短介绍流感的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.流感基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解流感的basicconcepts,componentsandprinciples.

过程：

讲解流感的定义，包括其主要症状和传播途径。

详细介绍流感的组成部分或传播过程，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.流感案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解流感的characteristicsandimportance.

过程：

选择几个典型的流感案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、症状和治疗措施，让学生全面了解流感的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识预防流感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与流感预防相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对流感预防和治疗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括