4 可能性（教学设计）-2024-2025学年 人教版五年级数学上册.docxVIP

4可能性（教学设计）-2024-2025学年人教版五年级数学上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是可能性，对应的教材章节为2024-2025学年人教版五年级数学上册第三单元。本节课将引导学生通过探究、实验、交流等活动，理解事件发生的可能性，学会用概率的知识来描述和分析生活中的随机现象。具体内容包括：事件的确定性和不确定性，概率的基本概念，如何求一个事件的概率，以及如何利用概率解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级时已经学习了简单的统计和图表知识，能理解一些基本的平均数、众数等概念。在此基础上，本节课将引导学生进一步探究随机现象背后的规律，将统计知识与概率知识有机结合，提升学生对数学知识的综合运用能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.数据分析：通过实验和案例分析，学生能够理解事件发生的随机性，学会用概率的知识描述和分析生活中的随机现象。

2.逻辑推理：学生能够运用概率的基本概念和原理，解决相关的实际问题，培养学生的逻辑思维和推理能力。

3.数学建模：学生在探究事件概率的过程中，能够建立数学模型，并用概率知识解释和预测可能的结果，提升学生的数学建模能力。

4.数学交流：通过小组讨论和分享，学生能够与他人交流自己的思考和发现，培养学生的数学交流能力和团队协作能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.事件发生的随机性和确定性。

2.概率的基本概念和计算方法。

3.利用概率解决实际问题。

难点：

1.理解事件的概率含义，特别是在实验次数较少时如何估计概率。

2.学会用概率的语言和符号描述事件。

3.解决实际问题时，如何正确建立概率模型并运用概率知识。

解决办法：

1.通过大量的实验和案例，让学生在实际操作中感受和理解事件的随机性和确定性。

2.利用图片、故事等生动的教学资源，帮助学生形象地理解概率的基本概念。

3.采用循序渐进的教学方法，从简单的概率问题入手，逐步引导学生解决更复杂的问题。

4.分组讨论和合作交流，让学生在讨论中互相学习，共同克服难点。

5.提供丰富的练习题，让学生在实践中巩固所学知识，提高解决问题的能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，即2024-2025学年人教版五年级数学上册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解事件的随机性和概率的概念。

3.实验器材：如果涉及实验，提前准备骰子、卡片、抽奖箱等实验器材，确保其完整性和安全性，以便学生能够顺利进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以创造有利于学生合作交流和实验探究的学习氛围。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，提出问题：“如果你掷一个骰子，掷出6的概率是多少？”激发学生的学习兴趣和求知欲。接着，引导学生思考：“在生活中，你还遇到过哪些随机现象？它们是否有一定的规律可循？”让学生联系生活实际，引出本节课的主题——可能性。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解事件发生的随机性和确定性，以及概率的基本概念和计算方法。在此过程中，通过举例、讲解、互动等方式，确保学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，探讨以下问题：

（1）如何用概率的知识描述和分析生活中的随机现象？

（2）在实验次数较少时，如何估计事件的概率？

（3）如何用概率的语言和符号描述事件？

学生通过讨论、分享，互相学习，共同解决问题。教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生在讨论中不断提高。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置针对本节课内容的练习题，让学生在规定时间内完成。题目包括判断题、选择题和简答题，涵盖本节课的重点知识点。完成后，教师及时批改，给予反馈，帮助学生巩固对新知识的理解和掌握。

5.课堂小结（3分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，强调事件的随机性和确定性、概率的基本概念和计算方法。同时，提醒学生注意在解决实际问题时，如何正确建立概率模型并运用概率知识。

6.课后作业布置（2分钟）

教师布置课后作业，让学生进一步巩固本节课所学知识。作业包括课后练习题和一组与概率相关的实际问题，要求学生在课后思考并解答。

总计用时：45分钟。

教学创新：在师生互动环节，教师采用小组讨论的方式，让学生在讨论中互相学习，共同解决问题。此外，通过联系生活实际，让学生感受到概率知识在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。

教学双边互动：在教学过程中，教师注重与学生的互动，提问、解答、引导等环节充分调动学生的积极性，使学生在课