四年级语文上册 第六单元 19 一只窝囊的大老虎教案 新人教版.docxVIP

四年级语文上册第六单元19一只窝囊的大老虎教案新人教版

课题：

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课时：计划1课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为四年级语文上册第六单元19课《一只窝囊的大老虎》。本课主要讲述了一只老虎在人们面前表现得很窝囊，不被人们看好，但最后却用勇敢的行动证明了自己的价值。通过这个故事，让学生理解不能以外表判断一个人的能力，要看到一个人的内在品质。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些关于动物的寓言故事，对通过动物来表达寓意的故事有一定的了解。同时，学生也学过一些关于勇敢、自信的品质的课文，对本课所要传达的价值观有一定的认知。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标培养学生对文学作品的鉴赏能力，通过阅读理解故事内容，体会故事中的寓意，提高学生的文学素养。同时，通过讨论和写作，培养学生的批判性思维能力，使他们能够从不同角度分析问题，形成自己的见解。此外，通过小组合作和讨论，培养学生的沟通能力和团队合作精神，使他们能够更好地与他人交流和协作。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）学生能够理解《一只窝囊的大老虎》的故事情节，把握主要人物和事件。

（2）学生能够领悟故事中的寓意，认识到不能以外表判断一个人的能力，要看到内在品质。

（3）学生能够运用批判性思维，从不同角度分析问题，形成自己的见解。

（4）学生能够通过写作表达自己的观点，锻炼写作能力。

2.教学难点

（1）学生对故事寓意深度的理解：故事表面看似讲述一只老虎在人们面前表现窝囊，实则寓意着不能以貌取人，要看到一个人的内在品质。学生需要深入思考和领悟这一寓意。

（2）学生对批判性思维的运用：在讨论和写作过程中，学生需要学会从不同角度分析问题，形成自己的见解，这对他们来说是一个挑战。

（3）学生写作能力的提升：在写作环节，学生需要将自己的观点表达出来，这对部分学生来说是一个难点，需要教师在教学过程中给予指导和鼓励。

四、教学方法与策略

1.教学方法

（1）采用问题驱动的教学方法，引导学生通过阅读故事、讨论和写作，主动探索和思考问题。

（2）运用案例研究法，以《一只窝囊的大老虎》故事为例，让学生从具体案例中学习寓意和批判性思维。

（3）采用小组合作学习，让学生在讨论和写作过程中互相学习、交流，培养团队合作精神。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，通过表演体会故事情节和角色心理，增强对故事的理解。

（2）小组讨论：学生分组讨论故事中的寓意，从不同角度分析问题，形成自己的见解。

（3）写作练习：学生根据故事内容和自己的思考，撰写一篇关于“不以貌取人”的短文，锻炼写作能力。

3.教学媒体使用

（1）利用PPT展示故事情节和重要句子，帮助学生更好地理解故事内容和寓意。

（2）运用多媒体播放故事相关音频或视频资料，增加学生对故事的兴趣，丰富教学手段。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过展示一只窝囊的大老虎的图片，引起学生的好奇心，激发学习兴趣。

问题提出：教师提问：“你们认为一只老虎为什么会被称为‘窝囊’的大老虎呢？今天我们一起来看看这个故事。”

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，引导学生通过阅读故事，理解故事情节，把握主要人物和事件。

教师讲解故事中的寓意，强调不能以外表判断一个人的能力，要看到内在品质。

师生互动：教师提问：“你们认为什么是真正的勇敢和自信呢？”学生发表自己的观点。

3.巩固练习（10分钟）

小组讨论：学生分组讨论故事中的寓意，从不同角度分析问题，形成自己的见解。

写作练习：学生根据故事内容和自己的思考，撰写一篇关于“不以貌取人”的短文，锻炼写作能力。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对故事内容和寓意进行提问，检查学生对知识点的理解和掌握。

学生回答问题，教师给予点评和指导。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调故事寓意和批判性思维的重要性。

学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

6.布置作业（5分钟）

教师布置作业：要求学生回家后，向家长讲述故事内容，并谈谈自己对故事寓意的理解。

总用时：40分钟

教学创新：在讲授新课时，教师采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索和思考问题。在巩固练习环节，教师设计小组讨论和写作练习，让学生从不同角度分析问题，形成自己的见解。在课堂提问环节，教师针对故事内容和寓意进行提问，检查学生对知识点的理解和掌握。在总结与拓展环节，教师引导学生分享自己在课堂上的收获和感悟，培养学生的批判性思维能力。

六、知识点梳理

本节课《一只窝囊的大老虎》的主要知识点包括：

1.故事情节理解：学生需要了解故事的基本情节，包括主要人物、事件的发展和结局。

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