第05课 国行公祭，为佑世界和平-2024-2025学年八年级语文上册同步优质教学设计（统编版）.docx

第05课国行公祭，为佑世界和平-2024-2025学年八年级语文上册同步优质教学设计（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第05课国行公祭，为佑世界和平-2024-2025学年八年级语文上册同步优质教学设计（统编版）

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《国行公祭，为佑世界和平》，选自2024-2025学年八年级语文上册同步教材，统编版第七单元第二十五课。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级已学习过关于抗日战争的历史知识，对本课所涉及的国行公祭有了初步的了解。本节课将在此基础上，深入探讨国行公祭的意义，强调和平的重要性，培养学生的爱国情怀和珍爱和平的意识。通过本节课的学习，学生将更好地理解历史，认识到和平的珍贵，激发他们为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史意识、文化自信和责任担当。通过学习《国行公祭，为佑世界和平》，学生将增强对国家历史的认识，深刻理解国行公祭对民族记忆和和平价值的重要性，提升历史意识。同时，通过感悟民族精神，学生将增强文化自信，激发爱国情怀。此外，本节课将引导学生思考个人在维护和平中的责任，培养其责任担当，促使学生在实际行动中践行和平理念，为构建和谐社会贡献力量。

重点难点及解决办法

重点：理解国行公祭的历史背景、意义及其对当代和平观念的影响。

难点：如何引导学生深入体会国行公祭背后的民族情感，并将其内化为自身的责任担当。

解决办法及突破策略：

1.通过多媒体展示历史图片、视频资料，结合教材内容，帮助学生形象地理解国行公祭的历史背景，突出其重要性。

2.设计课堂讨论环节，让学生分组探讨国行公祭的现实意义，引导学生从不同角度思考问题，加深理解。

3.创设情境，让学生扮演历史人物，进行角色扮演，体验民族苦难，感受民族精神，从而更好地理解民族情感。

4.结合时事，让学生关注当前世界和平问题，分析我国在维护世界和平中的作用，促使学生认识到自身肩负的责任。

5.通过课后作业，让学生撰写心得体会，反思国行公祭对自己的启示，将所学知识内化为实际行动。

教学方法与策略

本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以多媒体展示和角色扮演等教学活动。首先，通过讲授法对国行公祭的历史背景、意义进行系统讲解，确保学生对基础知识的掌握。其次，设计小组讨论环节，让学生针对国行公祭的现实意义展开探讨，激发思维碰撞。此外，利用多媒体展示历史图片、视频资料，增强学生的视觉和情感体验。结合角色扮演活动，让学生深入体会民族苦难，感受民族精神。通过这些教学方法与策略，旨在提高学生的参与度，促进师生、生生互动，帮助学生更好地理解并内化课程内容。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示南京大屠杀纪念馆的图片，提出问题：“同学们，你们知道这些图片背后的故事吗？这些历史事件对我们今天有什么样的启示？”通过创设情境和提问方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

a.讲解国行公祭的历史背景、意义及其对当代和平观念的影响，阐述南京大屠杀的基本情况，解释国行公祭的目的和重要性。

b.分析国行公祭与民族记忆、和平价值的关系，强调民族苦难不能忘记，和平来之不易。

c.引导学生关注我国在维护世界和平中的角色和责任，培养学生的责任担当。

3.巩固练习（10分钟）

-设计课堂讨论环节，让学生分组探讨以下问题：

1.国行公祭对我们青少年的启示是什么？

2.作为中学生，我们如何为维护世界和平贡献力量？

-各小组汇报讨论成果，教师点评并引导学生总结出正确答案。

4.课堂提问（5分钟）

-针对本节课的重点内容，教师设计若干问题，检查学生对国行公祭知识的掌握情况。

-学生回答问题时，教师给予积极评价和指导，鼓励学生发表自己的见解。

5.情境体验（5分钟）

-创设情境，让学生扮演历史人物，进行角色扮演，体验民族苦难，感受民族精神。

-学生通过角色扮演，深入了解国行公祭背后的民族情感，提高对和平的珍视。

6.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容，强调国行公祭的历史背景、意义和责任担当。

-学生分享学习心得，表达自己对和平的认识和责任感。

7.课后作业（课后自主完成）

-撰写心得体会，反思国行公祭对自己的启示，将所学知识内化为实际行动。

-关注时事，了解我国在维护世界和平方面的举措，增强国家认同感。

教学过程设计注重师生互动，创新性地采用情境体验、角色扮演等方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，紧扣教学重难点，通过课堂提问、讨论等环节，确保学生对国行公祭知识的理解和掌握。此外，注重核心素养能力的拓展，引导学生关注现实问题