第21课《邹忌讽齐王纳谏》教学设计2023-2024学年统编版语文九年级下册.docx

第21课《邹忌讽齐王纳谏》教学设计2023-2024学年统编版语文九年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第21课《邹忌讽齐王纳谏》教学设计2023-2024学年统编版语文九年级下册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文九年级下册第21课《邹忌讽齐王纳谏》。本课主要讲述了邹忌以自身经历设喻，讽劝齐王纳谏，使齐王受到启发，从而广开言路，改良政治的故事。文章通过邹忌与齐王的对话，展示了邹忌的聪明才智和齐王的明智，同时也揭示了君臣之间沟通的重要性。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了文言文的基本阅读方法和技巧，对古代的历史人物和事件有一定的了解。本课的教学内容在此基础上，进一步引导学生深入理解文章的内涵，领会邹忌讽齐王纳谏的意义，同时提高学生对文言文的理解和鉴赏能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语文学科素养：通过学习《邹忌讽齐王纳谏》，提高学生的文言文阅读能力，使其能够熟练地运用文言文的阅读技巧，理解并解读文言文。

2.思维品质：通过分析邹忌的讽谏方式和齐王的反应，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力，使其能够深入思考和评价文章中的观点和态度。

3.文化素养：通过学习古代的讽谏文化，使学生了解古代社会的价值观念和政治制度，增强对中国传统文化的认识和理解。

4.审美情感：通过欣赏和分析文章中的修辞手法和表达技巧，培养学生的审美情感，使其能够感受到文章的美感和艺术魅力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解《邹忌讽齐王纳谏》的故事情节，把握邹忌和齐王的对话内容，领会邹忌讽齐王纳谏的意义。

（2）分析文章中的修辞手法和表达技巧，如比喻、排比等，提高学生对文言文的艺术鉴赏能力。

（3）通过本文的学习，使学生了解古代的讽谏文化，认识到君臣之间沟通的重要性，培养学生的道德观念和价值取向。

2.教学难点：

（1）文言文实词、虚词的理解：学生在阅读文言文时，可能会遇到一些实词和虚词的含义理解困难，如“讽”、“纳谏”等词，需要教师在教学中进行讲解和引导。

（2）句子结构和句式的分析：本文中存在一些特殊的句子结构和句式，如倒装句、判断句等，学生可能难以理解。教师需要通过讲解和示例，帮助学生掌握分析句子结构的方法。

（3）文章主题和作者观点的把握：学生可能难以深入理解文章的主题和作者的观点态度。教师需要通过引导studentstoanalyzethekeysentencesandparagraphs,anddiscusstheimplicationsof邹忌讽齐王纳谏的故事,帮助学生领会文章的深层含义。

教学方法与策略

1.采用问题驱动的教学方法，教师提出问题，引导学生思考和讨论，如提问邹忌讽齐王纳谏的方式和意义，让学生发表自己的观点和看法。

2.运用案例研究法，深入分析邹忌与齐王的对话，让学生从具体案例中学习和理解讽谏文化的内涵和价值。

3.设计角色扮演活动，让学生分组扮演邹忌和齐王，通过表演和对话，增强学生对文言文的理解和体验，提高学生的语言表达和表演能力。

4.利用多媒体教学资源，如图片、音频和视频等，辅助学生更好地理解文言文，提高学生的学习兴趣和参与度。

5.采用小组讨论和合作学习的方式，让学生分组讨论和分析文章中的句子结构和修辞手法，促进学生之间的交流和合作，提高学生的团队合作能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《邹忌讽齐王纳谏》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是讽谏吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古代讽谏的图片或视频片段，让学生初步感受讽谏的魅力或特点。

简短介绍讽谏的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《邹忌讽齐王纳谏》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《邹忌讽齐王纳谏》的基本概念、故事情节和意义。

过程：

讲解《邹忌讽齐王纳谏》的背景和故事情节，包括其主要角色和事件。

详细介绍邹忌的讽谏方式和齐王的反应，让学生理解讽谏的目的和效果。

3.《邹忌讽齐王纳谏》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解讽谏的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的讽谏案例进行分析，如其他古代的讽谏故事或现代的沟通技巧。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解讽谏的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用讽谏技巧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与讽谏相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题在古代和现代的应用、挑战以及可