浅谈小学英语低年段的教学方法.docx

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浅谈小学英语低年段的教学方法

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摘要：近年来，英语的学习，在中国呈现越来越低龄化的趋势，人们也越来越重视英语口语的学习和锻炼。兴趣是低年段学习英语很重要的一个因素，如何让学生对英语学习有兴趣，这就要从学习方法上来研究。英语的学习方法有很多，但是，很多都是对应试教育的尝试与总结。但是，英语毕竟只是一门语言，一门人们生活中的工具，所以口语的教学，特别是低年段的，如何行之有效，学有所成，这个也是很重要的，也是需要研究的。现在很多幼儿园、小学，从小班到大班三阶段都有英语教学尝试，小学一二年级英语老师都有教学实践，年龄段跨越5年，但是学生的兴趣有的被培养了，有的却没有，是为什么呢？究其原因，教学方法才是激发低年段学生英语学习兴趣的重要推手，老师在课堂上，用对了教学方法，学生的学习就能事半功倍。

关键词：低年段，英语学习，教学方法

近年来，在中国英语学习有越来越低龄化的特点。从幼儿园小班到小学一二年级，非统考的年级，也在做着英语学习的各种尝试。

有很多非英语专业的人都觉得，这都是在浪费时间，这么小的孩子，怎么可能学的好英语。他们的理由很简单，因为，在中国大部分城市，早的就是从小学三年级，晚的就是从初一开始学习英语，一直学到大学乃至更高学历，英语，难倒了多少学生，成了多少考研学子的拦路砖。

秉持这一想法的人，都忽略了一个事实：英语其实只是一门语言，是一门工具而已。和我们的母语中文一样。我们从牙牙学语，到6岁的流利交谈，其实什么都没学，就是在日常生活中潜移默化习得的。通过这一点，证明了，语言的学习并不是一开始就要学会了拼音、音标才会说话，一开始学会了语法、句型结构才能沟通。所以英语的学习，现在越来越低龄化，这也是很好的，就和我们的母语一样，磨耳朵，培养兴趣，“兴趣是最好的老师，兴趣是儿童学习的动力”，融进生活，再到高年级的文化学习，就水道渠成了。

低年段的英语学习，很重要的一点就是融进生活。如果只是在课堂上告诉学生，你什么时候要用，什么时候就这么说，那么，这一节课，肯定是没效果的，因为接受教育的是一群没有太多逻辑思维概念的低年段小朋友，但是他们也有他们的生活，低年段的小朋友，所有的生活理解，技能，都是在游戏中习得的，要引起兴趣，充满趣味，所以从这一点出发，如何将英语课堂变成英语融入生活，这就需要老师开动脑筋，用怎样的教学方法能够把两点有机的融合。

所以，低年段的英语教学，方法很重要。根据低年段学生的特点，教学方法应该多以唱、动、跳、玩为主。

第一种方法就是模仿。

每节课，老师在开课之前，围绕一个主题进行freetalk，在多节课的累积下，学生会将这些freetalk做为习惯用语，自然上口，虽然刚开始不太明白，是什么意思，但是慢慢的，随着老师语境的应用与改变，学生慢慢的就能掌握其中的意思与用法，这绝对比纯粹的中英对比教学，死记硬背要好的多。比如说学生很难搞定的一个句型：What’sthedatetoday?在小学阶段，英语老师都知道，12个月份，对于学生而言，单词又长，后面的序数词变化又多，很难搞，可能上了几个课时，都没有效果。但是如果老师在本学期备课初期，就开始预设这一freetalk，通过从开学一直到本课的开始甚至于结束，贯穿一个学期，一个月份学生能够重复20多天，至于序数词，在基数词1-10的基础上，在不考虑书写的前提下，每天滚动反复，学生慢慢的也能掌握规律，就是要规范一下发音，这样真到了学习这个单元的时候，老师会教的很轻松，学生也会学的很轻松，这样也不会打击学生学习英语的积极性，真可谓一举数得。

这个方法，还可以解决What’syourfavourite...这种句型，可以多种变换，学生也不会觉得特别枯燥，但是，对老师的要求就是，老师一定要提前清楚本学期的教学目标，这样才能做到预设情境，让学生自然学习，不突兀。

第二种方法就是韵律学习。

低年段的学生，对于音律是非常敏感的，很多节奏动感十足的音乐，学生都会不自觉的跟着一起哼唱、摇摆。所以，在现有课本的音乐基础上，多开展一些课外的乐曲，如supersimplesongs，MagicEnglish，或者是自己编创的歌曲，都是很不错的，学生很容易就朗朗上口，进入情境。但韵律最大的优点就是可以替换，让学生拓展思维，音乐不变，节奏不变，但是角色变化，主体变化，学生一样能够快速习得，这才是韵律学习最好的地方。如这首歌曲，除了歌曲本身有的fatherfinger，还可以换成motherfinger,brotherfinger,sisterfinger,babyfinger...如果学生掌握的好，还可以替换成unclefinger,auntfinger,grandpafing