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靶向构建落实：高中历史创新课堂的实践探索

《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“课程标准”）提出：“学生通过历史课程的学习，形成历史学科核心素养，得到全面发展、个性发展和持续发展。”[1]可见，课程标准对学生在知识、能力、思维等方面提出了更深层次的培养要求。同时，广大一线教师在新课程教学实践中面临着教学设计碎片化，学生学习浅表化，教学评价单一化等困境。该如何打破教学困境，培育学生学科核心素养呢？笔者认为，我们应努力从教学模式、教学方法的变革与创新中寻找出路。本文以部编新教材《古代战争与地域文化演变》一课的教学实践为例，探讨如何在高中历史教学中创新课堂教学模式，促进学生素养生长。

一、靶向：凝练教学主题，明确学习目标

美国教育家罗伯茨和克洛夫将教学主题定义为“要点、中心思想或主要观点，是将分散的信息整合到一起的黏合剂”。[2]教学主题是历史课堂的灵魂，具有引领性。在教学主题统摄下，教师可以科学地制定学习目标，有效地构建教学内容。

1.研读课程标准，凝练教学主题

历史课程标准是教学设计的依据，依标施教是基本要求。[3]教学主题确定过程中，教师首先要仔细研读课程标准中的具体课程内容，深刻把握课程标准与教材之间的内在逻辑。

本课选自部编新教材选择性必修三第五单元《战争与文化交锋》的第一课。课程标准对本单元的要求是：“通过了解历史上的著名战争，理解战争对人类文