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发挥科技辅导员的引路作用提高学生的科学素养

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摘要：作为科技辅导员，我们除了传授给学生科学知识，更重要的是通过科学教育，逐步培养学生的科技意识、科学态度、科学方法，提高他们科学实践能力。逐渐发挥科技辅导员重要的引路作用。

关键词：做中学；科学素养；“问题和方法”教法；科学与其他学科整合；形式多样化；内容丰富化

科学技术快速发展，是国家繁荣昌盛的重要标志。在当今科技竞争激烈的今天，对青少年的科学素质教育就显得尤为重要。作为一名科技辅导员，我们不仅要传授给他们更多的科学知识，通过科学教育，逐步培养学生的科技意识、科学态度、科学方法，提高他们科学实践能力，让他们成为新世纪合格接班人，科技辅导员发挥着重要的引路作用。

提高青少年的科学素养，科技辅导员的作用不仅体现在课堂教学中，科技教育活动中也要有很好的体现。

一、课堂教学是培养学生科学素养的主战场

科技辅导员改革课堂教学，提高学生的科学素养势在必行。以科学探究活动为课堂教学的主线，学生为学习的主体，实施“问题和方法”的教法，让学生在“做中学”，自己发现问题，设计方案解决问题，主动参与尝试解决问题的过程。

有的教师在科学课堂中，设计实验次数多，其教学模式大致有两种。一是把实验纯粹变成演示实验，学生走马观花，当时看得兴奋，过后毫无印象，长此以往，学生易丧失对学科的兴趣。二是一些实验让学生严格地按照一定的步骤动手操作，即使是探究性实验，也是提供了相当“有结构的材料”，学生只能作出唯一的选择，或者根本没有选择的余地，所谓的动手操作只是简单的教师设计意图的“再现”。学生成功不喜悦，失败无所谓。学起于思，思起于疑。被条条框住的学生变得不想问或不敢问时，就没有了动手的欲望和灵性。让学生在做中学，亲历获得知识的过程，在没有现成思路的地方寻找思路和解决途径，逐步训练，学生的科学素养会逐渐得到提高，科学教育的过程不再是追求标准答案的过程，而是发展学生富有个性的综合素养的过程。学习《空气》时，笔者课前布置任务，让学生自行设计实验验证“空气能流动”。课堂上学生展示的实验竟形式多样：(1)哪里来的香味；(2)观察树叶、国旗的摆动；(3)烟带来的消息；(4)斜对着手背吹气，感觉气流的存在；(5)用扇子在脸边扇动；(6)点燃排成一直线的蜡烛，吹气，观察火焰熄灭的顺序等。他们还极富创意地画出了教室各方位的风向，来辅助解释蚊香和吸油烟机的放置问题。

二、科技教育活动中，科技辅导员注意发动学生对科技发展和相关资料的收集和利用，以各种最新世界科技信息充实学生头脑，让学生在“充分占有信息”的基础上逐步提高科学素养

学生在广播、电视、书籍、网络中收集有关的科技信息，整理后在班中展示、介绍，大家都了解到科技的力量，增强了科技就是财富的意识。注意以学生生活中看得见、摸得着、经历过、感受得到的科技成果与产品为主要内容，即“身边教育”，让学生充分理解现代科技与社会和人类生活质量的提高的密切关系。观看神州“六号”的发射过程使得学生们热血沸腾，近代科技的发展史也让他们倍感兴趣。“光导纤维”“纳米技术”、“克隆”等新名词逐步成为小学生谈论的焦点。他们不断了解我国最新科技成就，从而增强民族自豪感和自信心，立志献身科学，服务大众。

三、科技教育活动中，科技辅导员应积极倡导科学科与其他学科的整合

普及科学知识，提倡科学思想与科学方法，弘扬科学精神，提高学生的科学素养，在其他学科的学习中也应有很好的体现。写科学日记、小论文，画科幻画，手工制作等，都会激起学生学习科学的热情。我提倡学生写科技小论文、科学日记。学生在科学学习的过程中积累的许多素材，有了表达的机会。写科技小论文、科学日记，尽可能地为学生创造一种敢于表达自己心境的空间，尽可能地给学生提供更多独立思考的机会，尽可能地为学生营造一种科学健康的氛围。这样他们在习作中敞开了自己的心扉，说实话表真情，为培养学生的创新意识构建了平台。科学课上笔者给大家讲竺可桢的故事。竺可桢给大自然记日记，数十年如一日，终于成为著名的气候学家。他的成功离不开智慧，更离不开持之以恒地写日记，积累了大量的第一手资料。积极倡导学生写科学日记，来培养他们学习科学的兴趣和提高他们的实际观察能力。课堂中的疑问纪录下来，等待后续解决；实验的得失纪录下来，用于同学之间的交流、总结；日常生活遇到不解的问题纪录下来，请教老师或同学；学习科学过程中的心得体会、感想，学生纪录的更多。现在，高年级的许多同学已养成了写科学日记的习惯。好多精彩的科学日记踊跃出现：“奇妙的浮力”、“火柴也跳迪斯科”、“喝牛奶的学问”、“小水滴历险记”等。通过记日记，学生学习科学的热情更家高涨、态度更加端正、方法更加正确。

四、科技辅导员应积极推动科技教育活动的形式多样化，内容丰富化，提倡全员参与

小学班队科技活动和科技兴趣小组是其中比较有效的