第一章第2节 第1课时 研究物质性质的方法（同步教学设计）2024-2025学年高一化学同步精品课堂（鲁科版2019必修第一册）.docx

第一章第2节第1课时研究物质性质的方法（同步教学设计）2024-2025学年高一化学同步精品课堂（鲁科版2019必修第一册）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《高一化学同步精品课堂（鲁科版2019必修第一册）》第一章第2节第1课时，研究物质性质的方法。本节课我们将探讨以下内容：

1.物理性质与化学性质的区分；

2.常见物质的物理性质及探究方法；

3.常见物质的化学性质及探究方法；

4.物质性质探究实验的设计与操作；

5.通过案例分析，理解物质性质在实际生活中的应用。

二、核心素养目标分析

本节课围绕研究物质性质的方法，旨在培养学生以下核心素养：

1.科学探究：通过实验和案例研究，使学生能够设计实验、分析数据，培养科学探究能力和实证意识；

2.分子观念：理解物质的物理性质与化学性质，形成分子观念，认识物质的内在规律；

3.绿色化学观念：关注化学实验中的安全与环保问题，培养学生绿色化学观念；

4.创新思维：鼓励学生从不同角度思考问题，设计实验方案，培养创新思维和解决问题的能力；

5.科学态度：培养学生严谨、实事求是的态度，以及在团队合作中相互尊重、协作的精神。

三、学情分析

高一学生在知识层次上，已具备基本的化学知识框架，了解一些化学概念和实验操作，但对于物质性质的研究方法和实验设计尚处于初级阶段。在能力方面，学生具备一定的观察、分析和动手操作能力，但独立设计实验和深入探究物质性质的能力有待提高。在素质方面，学生的科学素养和绿色化学观念正在形成中，对化学实验充满好奇，但安全意识和环保意识尚需加强。

在行为习惯上，学生表现活跃，善于提问和表达，但在团队合作中，部分学生过于依赖他人，独立思考能力不足。此外，部分学生对化学学科兴趣浓厚，学习积极性高，而另一部分学生则可能因为畏惧难度或缺乏兴趣，对课程学习产生一定的抵触心理。

这些因素将对本节课的教学产生影响，因此，在教学过程中，需关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，引导他们主动参与实验探究，提高独立思考和解决问题的能力，同时培养良好的团队合作精神。

四、教学方法与策略

1.针对教学目标和学生特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过案例研究激发学生兴趣，引导他们主动探究物质性质的方法。

2.设计实验活动，让学生分组进行实验操作，观察和分析实验现象，以角色扮演等形式促进课堂互动，加深对物质性质的理解。

3.使用多媒体教学资源，如PPT、视频等，辅助讲解和展示实验操作过程，提高教学效果。

4.引入项目导向学习，让学生围绕特定主题，自行设计实验方案，开展探究活动，培养创新思维和解决问题的能力。

5.课堂提问与课后作业相结合，巩固所学知识，关注学生个体差异，提高教学质量。

五、教学过程

首先，让我们一起来回顾一下上节课的内容。我们学习了物质的分类和基本性质，今天我们将深入探讨如何研究物质的性质。

1.导入新课

（1）通过提问方式复习上节课的知识，如：“同学们，你们能列举出几种物质的性质吗？这些性质是如何影响物质的用途的呢？”

（2）根据学生的回答，引导学生认识到研究物质性质的重要性，进而导入新课：“今天我们将学习如何研究物质性质，掌握这一方法将有助于我们更好地理解物质的内在规律。”

2.知识讲解

（1）首先，我们来区分物理性质和化学性质。请同学们观察课本上的表格，回答以下问题：

a.物理性质和化学性质有哪些不同？

b.你能举例说明这些性质在实际生活中的应用吗？

（2）根据学生的回答，总结物理性质和化学性质的特点，并强调它们在实际生活中的应用。

3.实践探究

（1）接下来，我们将进行实验探究。首先，请同学们分组，每组领取一套实验器材。

（2）指导学生按照以下步骤进行实验：

a.观察实验现象，记录数据。

b.分析实验结果，得出结论。

c.与其他小组分享实验成果，讨论实验过程中的发现。

（3）实验结束后，请各组代表汇报实验结果，总结物质性质探究的方法。

4.案例分析

（1）为了加深同学们对物质性质探究方法的理解，我们来分析一个案例。请同学们阅读课本上的案例，并回答以下问题：

a.案例中是如何研究物质性质的？

b.你认为这个方法在实际生活中有应用价值吗？

（2）根据学生的回答，总结案例分析中的研究方法，并强调其在实际生活中的应用。

5.创新设计

（1）现在，请同学们运用我们所学的方法，设计一个实验来探究某种物质的性质。

（2）学生展示设计思路，师生共同讨论实验方案的可行性。

（3）根据讨论结果，学生完善实验方案，并实施实验。

6.总结与反思

（1）请同学们回顾本节课所学的内容，总结研究物质性质的方法。

（2）引导学生反思实验过程中的问题，如：“在实验中，你们遇到了哪些困难？是