统编版六年级语文第3课古诗词三首 《宿建德江》.docxVIP

西吉县第一小学语文电子备课教学设计

年级

六年级

课题

3古诗词三首

宿建德江

课时

共（三）课时

第（1）课时

一次备课教师

李金平

二次备课教师

审批人

授课时间

教学目标

1．会写“德”字。

2．有感情地朗读古诗《宿建德江》。背诵课文。

3．理解诗意，想象画面，体会诗中蕴含的思想感情。

教学重点

会写“德”字；有感情地朗读古诗、背诵古诗；理解诗意，想象画面，体会诗中蕴含的思想感情。

教学难点

理解诗意，想象画面，体会诗中蕴含的思想感情。

教学准备

教学课件

教学过程

一次备课

二次备课

教学内容及师生双边活动

设计意图

新课导入

（5）

分

一、导入新课，板书课题

1．导入新课：同学们，上课前，我们来玩组“飞花令”（“月”飞花令）。

2．过渡：今天，我们再来学习一首有关“月”的古诗。我们先来学习孟浩然的《宿建德江》。

3．板书诗题，齐读课题，简介诗人。

以“飞花令”导入新课，激发学生对诗词的学习兴趣与热爱，为学好本课古诗词作情感铺垫。

新

知

探

究

（20）

分

二、初读诗歌，读出节奏

1．疏通字词。

2．读出节奏。

宿/建德江

[唐]孟浩然

移舟/泊/烟渚，日暮/客愁/新。

野旷/天/低/树，江清/月/近/人。

三、整体感知，诗情画意

1．整体感知。自读整首诗，结合文中注释和课本插图，说说读完这首诗你知道了什么。

2．理解诗意。

（1）理解：默读诗歌，请同学们用自己喜欢的方法理解字词和诗句的意思。

（2）交流：用自己的话和同桌说说这首诗的意思。

（3）补充：指名说全诗意思，学生补充，教师点拨。

3．想象画面。

初读古诗，划分节奏，帮助学生读出古诗的韵律感，初步了解古诗的韵律美，激发学生热爱我国古诗词的情感。

新

知

探

究

（1）齐读诗句，想象：读到“天低树”“月近人”时，你眼前浮现出什么画面？

（2）为什么在诗人眼中，天比树还低，月亮和人如此亲近？谁能读出诗中的意境？

（3）想象意境，齐读后两句诗。

4．体会诗情。

（1）思考：默读全诗，想想哪个字是这首诗的“诗眼”，诗人心里涌起的是一种什么样的新愁。

（2）体会：面对黄昏的落日，作者心里为什么会“愁新”？他满怀愁绪向谁诉说呢？

（3）明确写法：这句诗很直接地表达了诗人自己心中的愁绪，这种方法叫直抒胸臆。

理解诗意，想象画面，体会诗情，使教学内容由浅入深，层次分明。这样既能落实本单元的语文要素，又有助于学生深入体会诗人情感，培养学生的审美情趣。

测评

反馈

（11）

分

四、读诗句“野旷天低树，江清月近人。”完成练习。

(1)诗句中描写的景物有（)

A.旷野B.天空D.江水

C.夕阳E.月亮F.树木

（2）对诗句理解有误的是（)

A．这两句诗借景抒情，非常鲜明地烘托出了诗人孤寂、愁闷的心情。

B．倒映在清清江水中的明月更勾起了诗人思乡愁绪，使他夜不能寐。

检测本节课的学习情况。

小结

拓展

（4）

分

我们一起回顾一下《宿建德江》的学习方法，先划分节奏，接着运用多种方法理解诗意，然后想象画面，最后体会情感。

回顾学法，为学生自主学习打下基础。

板

书

设

计

3古诗词三首

宿建德江

借景抒情直抒胸臆客愁新天低树月近人

借景抒情

直抒胸臆

客愁新

天低树

月近人

教

后

反

思