初中英语人教新目标版：新建MicrosoftWord文档4.docx

每个月底，学校或者教育局就要对一线老师进行常规（教案本，听课本，作业批改登记本，校本研修等等）检查。本无可厚非，但检查流于形式，加大老师们的工作量，大家虽不至于怨声载道，却也颇有微词。

不是反对检查，而是不赞同某些形式。检查的形式多种多样，但当流于形式的时候便不能起到监督的效果。有些时候有些单位有些领导，为了所谓标准化，为了图省事，所有人的教案用一样的模板，一样的撰写流程，甚至为了体现某种要求，提出了教学目标要有“思政目标”。教案后要有教学反思，教学反思要标上序号，听课本要有边评，要有听后评价，校本研修要有专家引领，同伴互助，自我反思都要有。

按理说，只要认真备课的老师，都会有自己的备课形式，或在教材上圈点标注，或加贴纸，或手写在教案本上，或者打印教案，只要能够有利于教学思路清晰完整，也就够了。但为了应对检查，就不得不按学校规定，教案只能是手写教案本和打印，必须写上课后反思，打印版还必须再有圈点标注痕迹。这就必然出现上课教案和检查教案某种程度的分离，用于检查的教案就是应付检查的教案，虽然规范好看，但检查者看到的并不是真实的原生态教案，是无效监督。

教案为什么不能写在书上？这是很多一线老师发出的有力又无力的一问。

教案写在书上当然是可以。很多专家作出过评价和肯定。教材空白处很多，足够我们把教学思路以及补充知识等等内容写上去。写在书上还有一个好处就是可以直接在教材原文上批注，直观明白。而且，最大的好处是备课效率高且实用，比起另外写教案节约不少时间。教案检查形式的改变，这是一个方向。一定是广大一线教师期待的。