2.1.1知识 教学教学设计.docxVIP

2.1.1知识教学教学设计

主备人

备课成员

教材分析

本节课是人教版《生物学》八年级下册第五单元“生物的遗传与变异”的第一课时，主要内容是基因的显性与隐性。通过前面的学习，学生已经掌握了细胞核、染色体、DNA等基本概念，本节课将在这些知识的基础上，进一步探究基因的显性与隐性及其在亲子代之间的传递规律。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。同时，通过观察和分析生活中的实例，学生可以更好地理解基因的显性与隐性，提高生物学知识的应用能力。此外，本节课的内容也为后续的遗传图解学习奠定了基础，有利于学生系统地掌握遗传学的相关知识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念和科学思维。通过学习基因的显性与隐性，使学生能够理解基因在生物遗传中的重要作用，形成对遗传现象的科学认识。同时，通过观察和分析生活中的遗传实例，提高学生的科学探究能力，学会运用生物学知识解决实际问题。此外，本节课还有助于培养学生的社会责任感和生物伦理观念，使学生在掌握基因知识的同时，能够关注和思考人类遗传病等相关社会问题。

重点难点及解决办法

重点：1.基因的显性与隐性概念及其在亲子代之间的传递规律。2.运用遗传图解分析基因的显性与隐性传递。

难点：1.基因的显性与隐性在亲子代之间传递的规律及应用。2.利用遗传图解分析复杂遗传现象。

解决办法：1.通过生活中的实例，让学生直观地感受基因的显性与隐性，如利用图片、动画等多媒体资源，生动展示性状的遗传过程。2.运用遗传图解，引导学生动手绘制，加深对基因传递规律的理解。3.分组讨论，让学生合作探究遗传现象，提高学生的实践与探究能力。4.设计具有针对性的练习题，让学生在解答过程中巩固知识，提升应用能力。5.教师讲解与学生自主学习相结合，引导学生关注生物伦理问题，培养学生的社会责任感和生命观念。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.问题驱动法：通过提出遗传现象相关问题，激发学生的好奇心，引导学生主动探究基因的显性与隐性。

2.案例分析法：利用生活中常见的遗传实例，让学生观察、思考并解释性状的遗传规律。

3.小组合作法：组织学生分组讨论，鼓励学生分享观点，培养学生的团队合作能力和科学探究精神。

教学手段：

1.多媒体教学：利用图片、动画、视频等直观展示基因的显性与隐性，增强学生的理解力。

2.互动式白板：运用白板进行实时互动，方便学生记录重点内容，提高课堂参与度。

3.在线学习平台：利用教学软件或在线平台，发布预习资料和课后作业，方便学生自主学习和巩固知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕基因的显性与隐性课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解基因的显性与隐性知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解基因的显性与隐性课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出基因的显性与隐性课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解基因的显性与隐性知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握基因的显性与隐性传递规律。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验基因的显性与隐性知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解基因的显性与隐性知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握基因的显性与隐性传递规律。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解基因的显性与隐性知识点，掌握