5 走近我们的老师（教学设计） 部编版道德与法治三年级上册.docxVIP

5走近我们的老师（教学设计）部编版道德与法治三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自部编版道德与法治三年级上册第五课《走近我们的老师》。本节课主要让学生了解老师的工作职责，感受老师工作的辛劳，明白尊敬老师的重要性。通过本节课的学习，使学生能够主动接近老师，理解老师，与老师建立良好的师生关系。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生的法治意识，使学生了解和认识尊敬老师的意义，明白老师的工作职责，感受老师工作的辛劳，从而树立正确的师生观，建立和谐的师生关系。同时，通过课堂讨论和实践活动，培养学生的团队合作能力、表达能力和解决问题的能力，使学生在尊重他人的同时，也能够被他人尊重，培养良好的社会道德素养。

三、重点难点及解决办法

本节课的重点是让学生了解尊敬老师的意义，明白老师的工作职责，感受老师工作的辛劳，从而树立正确的师生观，建立和谐的师生关系。难点是让学生理解并践行尊敬老师的行为，以及如何与老师进行有效沟通。

为解决这一重点难点，我将采取以下办法：

1.设计互动环节，让学生分享自己与老师的故事，激发学生对老师的尊敬之情。

2.通过观看教师工作场景的视频，让学生直观感受老师工作的辛劳，从而产生尊敬之情。

3.组织小组讨论，让学生探讨如何与老师沟通，以及在与老师沟通中如何表现出尊敬。

4.进行角色扮演，让学生模拟尊敬老师的行为，从而在日常生活中践行尊敬老师。

5.布置课后实践作业，让学生在与老师互动时，有意识地表现出尊敬，并将感受写在日记中。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《部编版道德与法治三年级上册》教材。

2.辅助材料：收集与尊敬老师相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，设置讨论桌椅，以便学生进行小组活动和互动交流。同时，预留出足够的空间供学生进行角色扮演和实践操作。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《走近我们的老师》预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出问题，如“你认为老师的工作有哪些？”、“你尊敬老师吗？为什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解老师的工作职责。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解老师的工作，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于老师的感人故事，引出《走近我们的老师》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解尊敬老师的意义，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享尊敬老师的行为，讨论如何与老师沟通。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和经历。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解尊敬老师的意义。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握尊敬老师的行为。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解尊敬老师的意义，掌握尊敬老师的行为。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《走近我们的老师》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与尊敬老师相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改