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高中生物老师工作总结10篇

高中生物老师工作总结【篇1】

生物学是自然科学中的根底学科之一，是一种理论性课

程。其目的是开展学生的综合理论才能、创新精神和探究才

能，增强学生对自然、对社会和对自我的责任感。为了到达这

个目的我进展了关于“初中生物隐性课程的开发”实验研究。

根据本地区特点我们选择了“麋鹿苑”作为理论对象。

通过一年的理论，学生出现了可喜的变化：

〔1〕问题意识增强：老师在教的过程中改变以前直接传

授知识的方式，而是设计一些问题让学生经过“困惑、提出问

题、假设、解决问题、反思”之后，进步了对知识的综合应用

才能。尤为可贵的是学生学会了用“批判”的目光来对待事

物，用自己的头脑理解知识，不再轻易盲从。

〔2〕理论才能加强：素质教育以培养学生的创造精神和

理论才能为重点。然而，创新也好，素质也罢。是教不出来

的。只有学生主动“动”起来，到理论中去感悟、积累才行。

这个学期我增加了课外小组活动。课的核心就是让学生成为学

习的主人，让学生积极、主动、活泼的投入到学习之中。学生

通过参与课题，扩大了知识体系〔如报刊杂志，群众传播，统

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计等〕，学会了诸如摄影，摄像，应用软件的技能，掌握并会

使用计算机网络来为自己的学习效劳。

〔3〕情感体验丰富，协作才能增强：与这一代中学生在

物质上的富足形成鲜明比照的是他们在“情感”上的匮乏。独

生子女的孤僻、冷漠、不善与人沟通等缺憾都在实际的学习生

活中表现出来。理论活动中生疏的人和新颖的事物让学生的情

感经历了一次次的考验。而且，活动课提供了一个有利于沟通

与合作的良好空间，学生在学习过程中开展了乐于合作的团队

精神，彼此学会了尊重、理解以及容忍别人，学会了交流和分

享研究的信息、创意和成果，在欣赏自己的同时，也学会了欣

赏别人。

〔4〕社会责任感增强：在整个理论活动中，学生通过认

真的探究，不仅提升了自身的人文素养，还养成了严谨踏实的

科学态度，不满足与现状的进取精神、克制困难的意志品质，

同时也懂得知识对于人、自然和社会的意义和价值，开场尝试

着关心别人、社会和国家，精神境界得到升华。

对课题的反思：

通过初步的理论，我们认为，本课题的进展可分为三个阶

段：进入情境阶段〔选题并拟定方案〕、理论体验阶段〔调查

研究〕、表达交流阶段〔总结分析^p并完成调查报告〕。

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当然这三个阶段并不是截然分开的，而是互相穿插和交互推进

的。

〔1〕进入情境阶段。

在这一阶段，先为学生创设了一些直观的感性的情境。主

要是为了激发学生的兴趣。并开设了一些讲座，目在在于调动

学生原有的知识和经历，明确如何开展研究性学习，然后经过

讨论，提出核心问题，诱发学生探究的动机，进而确定研究范

围和研究题目。

同时，帮助学生通过搜集相关资料，理解有关研究题目的

知识程度，为学生准备的研究课题可以隐含争议性的问题，使

学生可以从多个角度认识、分析^p问题。课题确定后，学

生建立了几个研究小组，大家共同讨论和确定详细的研究方

案，包括确定适宜的研究方法、如何搜集可能获得的信息、准

备调查研究所要求的条件、可能采取的行动和可能得到的结

果。

〔2〕理论体验阶段。

在确定需要研究解决的问题以后，学生开场进入详细解决

问题的过程，我们认为学生应该通过理论、体验，形成一定的

观念、态度，掌握一定的方法。

指导学生采用的方法包括：

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①搜集和分析^p信息资料。即通过观察、访谈、上

网、查阅书刊杂志、等获取资料的方式，选择有效方式获取所

需的信息资料；

②调查研究。根据个人或小组集体设计的研究方案，按照

确定的研究方法，选择适宜的动物进展调查，获取调查结果；

③初步的交流。通过搜集资料、调查研究得到的初步研究

成果在小组内或个人之间充分交流，学会认识客观事物，认真

对待别人意见和建议，正确地认识自我并逐步丰富个人的研究