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《周总理，你在哪里》教学设计-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《周总理，你在哪里》教学设计-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）

教学内容分析

《周总理，你在哪里》是2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）中的一篇课文。本节课的主要教学内容是对课文进行深入阅读和理解，掌握课文中的重要词语、句式和修辞手法，并理解课文的内涵和主题。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对文学作品的理解和分析能力上。学生需要运用之前学过的阅读技巧和方法，如分析人物形象、理解作者观点等，来深入理解课文。同时，学生也需要结合自己的生活经验和情感，与课文中的情感表达产生共鸣，进一步理解课文的主题和内涵。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过深入阅读和理解《周总理，你在哪里》，学生能够运用阅读技巧和方法，分析课文中的重要词语、句式和修辞手法，提升他们的语言建构与运用能力。同时，学生通过分析课文的人物形象和作者观点，能够提升他们的思维发展与提升能力。在欣赏课文中的情感表达时，学生能够提升他们的审美鉴赏与创造能力。最后，通过理解课文的主题和内涵，学生能够传承和理解中国文化，提升他们的文化传承与理解能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《周总理，你在哪里》中的重要词语、句式和修辞手法。

2.分析课文中的人物形象和作者观点。

3.领悟课文的情感表达和主题内涵。

难点：

1.理解课文中的象征意义和深层含义。

2.联系个人生活经验，与课文情感表达产生共鸣。

解决办法：

1.通过小组讨论和课堂讨论，引导学生深入理解课文中的重要词语、句式和修辞手法。

2.通过案例分析和角色扮演，帮助学生分析课文中的人物形象和作者观点。

3.利用多媒体资源和情感启发，引导学生领悟课文的情感表达和主题内涵。

4.鼓励学生分享个人生活经验，与课文情感表达进行对比和反思，促进他们对课文的理解和共鸣。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和案例研究法。讲授法用于传授课文中的基础知识，讨论法用于引导学生分析课文内容和情感表达，案例研究法则用于深入理解课文中的象征意义和深层含义。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，以增强他们对人物形象和情感表达的理解。此外，开展小组讨论和课堂辩论，鼓励学生提出不同观点，促进互动和思维发展。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体资源，如图片、音频和视频，以丰富教学内容和形式。通过展示相关的历史背景和文化知识，帮助学生更好地理解课文内涵。同时，运用互动式白板进行教学，方便学生参与和展示自己的思考。

教学过程

课前准备：

1.学生预习课文《周总理，你在哪里》，了解课文的基本内容和背景。

2.教师准备多媒体教学资源，如图片、音频和视频。

第一环节：导入（5分钟）

1.教师以图片或视频形式展示周总理的生平事迹，引导学生回顾对周总理的记忆和了解。

2.学生分享自己对周总理的印象和了解，引发对课文主题的思考。

第二环节：阅读理解（15分钟）

1.教师引导学生朗读课文，注意语音语调和情感表达。

2.学生跟随朗读，感受课文中的情感和氛围。

3.教师提出问题，引导学生关注课文中的重要词语、句式和修辞手法。

4.学生积极思考并回答问题，与同学进行讨论交流。

第三环节：内容分析（20分钟）

1.教师引导学生分析课文中的人物形象和作者观点。

2.学生通过小组讨论，探讨课文中的人物关系和情感表达。

3.教师组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，让学生亲身体验和理解情感表达。

4.学生分享角色扮演的体验和理解，与同学进行交流讨论。

第四环节：主题探究（15分钟）

1.教师提出问题，引导学生思考课文的象征意义和深层含义。

2.学生通过小组讨论，探讨课文中的象征元素和深层意义。

3.教师引导学生联系个人生活经验，与课文情感表达产生共鸣。

4.学生分享自己的共鸣和思考，与同学进行交流讨论。

第五环节：总结与反思（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容和收获。

2.学生分享自己的学习体会和感悟，进行自我反思。

3.教师给予肯定和鼓励，提出对学生的期望和要求。

课后作业：

1.学生撰写课后心得体会，反思自己对课文的理解和感悟。

2.教师批改作业，了解学生的学习情况，进行教学反馈。

教学过程设计旨在引导学生深入理解课文《周总理，你在哪里》，通过阅读理解、内容分析、主题