2024秋八年级数学上册 第十二章 全等三角形12.2 三角形全等的判定 1利用三边判定三角形全等教学设计（新版）新人教版.docx

2024秋八年级数学上册第十二章全等三角形12.2三角形全等的判定1利用三边判定三角形全等教学设计（新版）新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：2024秋八年级数学上册第十二章全等三角形12.2三角形全等的判定1利用三边判定三角形全等

2.教学年级和班级：八年级数学一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括逻辑推理、直观想象和数学建模。通过学习利用三边判定三角形全等，学生能够培养运用逻辑推理分析问题、解决问题的能力；能够借助图形和实际问题，提高直观想象能力，更好地理解和掌握全等三角形的判定方法；同时，通过解决实际问题，提高学生的数学建模能力，将所学知识应用到实际生活中。

重点难点及解决办法

重点：判定三角形全等的方法和步骤，特别是利用三边判定三角形全等。

难点：理解并掌握三边判定全等三角形的条件和运用，以及在实际问题中灵活运用。

解决办法：

1.针对重点，通过示例和练习，让学生反复练习三边判定全等三角形的步骤和方法，达到熟练掌握。

2.对于难点，可以采用以下策略：

a.通过具体案例，让学生理解三边判定全等的条件，引导学生发现和总结规律；

b.设计一些具有挑战性的问题，激发学生的思考，提高他们解决问题的能力；

c.在课堂上鼓励学生提问和讨论，帮助学生澄清疑惑，深化对难点的理解；

d.布置一些课后作业和练习题，巩固学生对难点的掌握。

教学方法与策略

1.采用讲授法为主，系统地讲解三角形全等的判定方法，特别是利用三边判定三角形全等的具体步骤和条件。

2.设计一些实际问题情境，引导学生进行案例研究，让学生通过合作交流、讨论分析，探索并解决问题。

3.利用多媒体课件和教学模型，直观地展示三角形全等的判定过程，帮助学生形象地理解和记忆。

4.组织学生进行小组讨论和互动，鼓励学生提问、分享想法，以促进学生的主动参与和积极思考。

5.安排课堂练习和课后作业，巩固学生对三角形全等判定方法的掌握，并及时给予反馈和指导。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：利用多媒体展示一些实际问题，如几何作图、建筑施工中的三角形全等问题，引发学生的思考，激发他们对三角形全等判定方法的兴趣。

提出问题：引导学生思考三角形全等的条件是什么，如何判断两个三角形全等。

2.讲授新课（15分钟）

讲解三角形全等的判定方法，重点讲解利用三边判定三角形全等的条件和步骤。

示例演示：通过几何画板或实物模型，展示三边判定全等三角形的具体过程，让学生直观地理解判定方法。

3.巩固练习（10分钟）

设计一些练习题，让学生独立完成，检验他们对三边判定全等三角形的理解和掌握。

课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享解题心得，互相交流学习。

4.师生互动环节（10分钟）

提问环节：教师提问，学生回答，共同探讨三角形全等判定方法的应用和拓展。

解决问题：针对一些疑难问题，教师引导学生运用所学知识进行分析和解决。

5.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容和知识点，强调三边判定三角形全等的方法和步骤。

学生反思：让学生谈谈对本节课内容的理解和收获，提出自己的疑问。

6.课后作业布置（5分钟）

布置一些有关三角形全等的练习题，要求学生在课后巩固所学知识，提高运用能力。

总计：45分钟

教学创新：在讲授新课时，采用多媒体辅助教学，直观展示三角形全等的判定过程，增强学生的空间想象力。同时，设计一些实际问题情境，让学生在解决实际问题的过程中，灵活运用所学知识，提高他们的数学建模能力。

教学双边互动：在整个教学过程中，教师与学生保持积极的互动，引导学生思考、探讨问题，鼓励他们提出疑问，及时给予解答和指导。通过小组讨论、课堂提问等方式，促进学生之间的交流与合作，提高他们的团队协作能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

(1)数学故事：介绍三角形全等判定方法的历史背景和发展过程，让学生了解数学知识的形成过程，激发他们对数学的兴趣。

(2)数学实验：设计一些与三角形全等判定方法相关的数学实验，如通过实际测量和作图验证三角形全等判定方法的正确性。

(3)数学竞赛：推荐一些有关三角形全等判定方法的数学竞赛题目，提高学生的解题能力和思维水平。

(4)数学论文：介绍一些关于三角形全等判定方法的研究论文，让学生了解三角形全等判定方法的最新研究动态和发展趋势。

2.拓展建议：

(1)学生可以利用课余时间阅读数学故事，了解三角形全等判定方法的历史背景和发展过程，培养自己对数学的兴趣。

(2)在课堂上或课后，学生可以进行数学实验，通过实际测量和作图验证三角形全等判定方法的正确性，提高自己的实践能力。

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