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《小数的认识》（教学设计）-2023-2024学年四年级数学下册冀教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《小数的认识》（教学设计）-2023-2024学年四年级数学下册冀教版

课程基本信息

1.课程名称：《小数的认识》

2.教学年级和班级：四年级数学下册冀教版

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第8周星期三上午第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.理解小数的意义，掌握小数的计数单位及数位顺序，培养学生的数学思维能力。

2.能够运用小数进行简单的计算和解决问题，提升学生的应用能力。

3.通过小组合作、探究学习，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。

4.培养学生的观察能力，能够发现生活中的小数应用，增强学生的数学与实际生活的联系。

学情分析

本课时的授课对象为四年级学生，他们已经掌握了整数的认识和基本运算，对数学有一定的基础。在知识层面，学生已经接触过分数，对数的概念有一定的了解，这为学习小数奠定了基础。能力方面，大部分学生具备较强的观察力和动手能力，能够通过实践活动理解小数的意义。素质方面，学生具备良好的团队合作精神和自主学习能力，有利于开展小组讨论和探究学习。

但在小数的学习过程中，部分学生可能对小数的计数单位、数位顺序等概念理解不够深入，这对课程学习产生一定影响。因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习情况，通过举例、讲解等方法帮助他们巩固知识点。同时，要注意激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，提高课堂参与度。

教学资源

1.软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体投影仪、计算机、讲义、练习册。

2.课程平台：无特定平台要求，使用教室内的教学设施。

3.信息化资源：PPT演示文稿、小数相关教学视频、在线练习题库。

4.教学手段：讲解法、示范法、练习法、小组合作探究法、问答法。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：让学生预习小数的定义、计数单位及数位顺序。

-设计预习问题：如“小数点后面第一位代表什么？”、“小数如何进行加减法？”

-监控预习进度：通过在线平台了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读教材和查找其他资源了解小数的基本概念。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，并记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力和批判性思维。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生初步理解小数的概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过实际生活中的例子，如购物时的价格，引出小数的使用。

-讲解知识点：详细讲解小数的计数单位、数位顺序以及小数的加减法运算。

-组织课堂活动：分组讨论小数的应用，如价格比较、计算打折后的价格等。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别辅导或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，并积极思考小数的含义和应用。

-参与课堂活动：学生在小组中讨论小数的实际应用，如购物场景的模拟。

-提问与讨论：学生提出疑问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生理解小数的基本概念。

-实践活动法：通过模拟购物等活动，让学生实际操作小数的计算。

-合作学习法：通过小组合作，增强学生的团队协作能力。

作用与目的：

-确保学生对小数的概念和运算有深入理解。

-培养学生的实际应用能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计有关小数的计算练习和应用题，如“买苹果和香蕉一共花费了多少钱？”

-提供拓展资源：推荐学生阅读有关小数的数学故事或科学文章。

-反馈作业情况：批改作业，并提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成小数计算练习，并尝试解决实际问题。

-拓展学习：学生查阅推荐资源，进一步了解小数的有趣应用。

-反思总结：学生回顾本节课所学，总结小数的加减法和实际应用。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和自主探索。

-反思总结法：引导学生通过反思总结，巩固学习成果。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的知识，提高学生的应用能力。

-通过自主探索和拓展学习，激发学生的学习兴趣。

-通过反思总结，帮助学生建立知识体系，为后续学习打下基础。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）数学故事：《小数点的大冒险》。这是一个关于小数点的趣味故事，通过小数点的视角，让学生了解小数的概念、计数单位和小数的大小比较。

（2）